粤教版 信息技术 七年级上 3.1 认识信息资源的管理课件（共13张ppt)

课件13张PPT。第三节 资源管理广东汕头华侨中学技术组3.1 认识信息资源的管理1 走进信息资源管理
2 信息资源管理的方式方法3.1 认识信息资源管理广东汕头华侨中学技术组3.1.1 走进信息资源管理 在日常生活中，我们的课本、报刊、个人藏书、音像资料、计算机机文件、因特网信息等都是非常丰富的信息资源。由于每个人对信息的实际需求和使用目的不尽相同，于是信息资源管理的方法也就多种多样。人们在对各种信息资源进行管理的过程中积累了越来越丰富的经验，我们可以从中概括出信息资源管理的基本思想和方法，从而帮助我们高效地管理和利用信息。3.1 认识信息资源管理广东汕头华侨中学技术组 去“华东超市”购物，你觉得要找自己需要的商品方便吗？华东购物导航图 为
什
么
吗
？3.1 认识信息资源管理广东汕头华侨中学技术组 到学校图书馆借书或看书你能很快的找到你所需要的图书吗？为
什
么
吗
？3.1 认识信息资源管理广东汕头华侨中学技术组 在未经分类存储的文件中：容易找到你所需的文件吗？3.1 认识信息资源管理广东汕头华侨中学技术组将文件进行分类存储管理以后呢？教学思路和过程（突出培养学生的综合运用能力）
　1、引入新课　　今天老师带来了一枚U盘，只面存放了图片、电影、音乐、文件等。可是这些文件没有进行分类，显得非常凌乱，使用起来很不方便。所以我们需要做几个盒子，将这些文件分别放到做好的盒子里面。这就要用到我们今天所讲的“资源管理器”。　　设计意图:兴趣是最好的老师，提出一个很简单的概念有利于学生克服畏惧心理，为下一步的学习打下良好的基础。
2、教学过程　　①教师通过多媒体网络教室软件演示：a.建盒子——即新建文件夹，建立诸如“图片、电影、音乐、文档”等名称的文件夹； b.如觉得文件夹的名字没个性，可以改变名称——即重命名；
　　设计意图：用最简单的拖曳方式实现文件的移动，有利于学生了解文件与文件夹的区别和移动操作。有利于基础较差的学生接受新知识，为后续学习打下基础。 c.将文件分类存放——即用鼠标拖动文件至文件夹。　　③教师巡视、指导　　在学生的操作基本完成后,引导学生展开资源管理器左侧的目录树,熟悉文件夹的结构特征。　　④教师进行逐层引导式讲解：　　　　现在我想将这台电脑上的一段动画放到我的U盘上，不知道能不能够放得下。这时就需要知道我的U盘还有多少空余的位置（引出——“剩余空间查询”）；设计意图：通过实际事例引出教材的知识点，便于学生了所学知识的现实运用。　　设计意图：采用这种逐层引导式教学，可以让学生由浅入深，由机械记忆单独的操作，变为能够综合理解各个命令的关联性，并与实际运用相融合。 　　另外我需要的这个文件倒底有多大？（引出——文件显示方式）；　　由于想要的这个文件和我的U盘所处的位置不同，用刚才的鼠标拖动法不是很方便，所以需要用复制命令来进行。⑤任务驱动二：
　　学生打开以前学习过的“画图”程序，绘制出简单的图形，并对图形进行复制、粘贴、剪切操作，体会三者之间的关系。并提示学生这三种组合操作对于文件、文件夹、文字、图片等都具有通用性。　　使用这种方式来展示复制、剪切、粘贴的操作，比单纯复制文件和文件夹更为形象生动。并且让学生简单复习了以前学过的“画图”程序。⑥教师引导并演示：
　　刚才老师发现一个问题：很多同学在把文件拖动到自己建立的文件夹时，用鼠标将文件一个一个地拖动到文件中，这样是不是很费力？有没有更好的方法呢？　　现在我就教给你们如何一次性选择自己想要的文件进行复制、剪切操作（引出——文件的选取）　　设计意图：在讲授新知识的同时，对刚学习的“复制”操作能力进行再次加强。