第二节 绿色植物的呼吸作用精讲精练课件（54ppt）

(共54张PPT)
第二节　绿色植物的呼吸作用
1．探究植物呼吸作用的实验
升高
图3－5－2－1
(1)实验一：植物的呼吸作用释放能量
实验装置(图3－5－2－1)：甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有煮熟的种子。在瓶中各插入一支温度计。
实验现象：甲瓶温度________，乙瓶温度________。
实验结论：种子在萌发的过程中释放了________。
不变
能量

(2)实验二：植物的呼吸作用释放二氧化碳
实验装置(图3－5－2－2)：广口瓶中装有萌发的种子，试管中装有澄清的石灰水。实验开始时，将广口瓶和试管间的阀门关闭，防止气体从瓶中溢出。过一段时间后，拿去塞住漏斗的棉花，通过漏斗往瓶子中注入清水并打开阀门。
浑浊
二氧化碳
实验现象：澄清的石灰水变________。
(____________具有使澄清的石灰水变
________的特性)
实验结论：种子在萌发的过程中产生____________。
浑浊
二氧化碳
图3－5－2－2
(3)实验三：植物的呼吸作用吸收氧气
实验装置(图3－5－2－3)：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
立刻熄灭
继续燃烧
氧气
实验现象：甲瓶：蜡烛火焰____________；乙瓶：蜡烛火焰____________。
实验结论：种子在萌发的过程中吸收了________。
图3－5－2－3

2．呼吸作用
(1)概念：生物体细胞利用________，在__________中，将________分解成__________和______，并且将储存在有机物中的________释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
(2)表达式：________(储存着能量)＋________→____________＋______＋______。
(3)场所：主要在__________内进行。
(4)实质：呼吸作用的实质就是________________________。
氧气
线粒体
有机物
二氧化碳
水
能量
有机物
氧
二氧化碳
水
能量
线粒体
分解有机物，释放能量
适时松土
呼吸作用
干燥
及时排涝
呼吸作用
分解有机物，释放能量
温度
低温
3．呼吸作用是生物的共同特征
生物体内，有机物分解、提供能量的方式基本相似，都是通过细胞的__________。也就是说，__________是生物的共同特征，其实质都是________________________。
4．呼吸作用的应用
(1)促进：____________、____________。
(2)抑制：贮藏粮食时，保持________和________；贮藏水果、蔬菜时，降低________或__________。
氧浓度

5．生物圈中的碳—氧平衡
(1)绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的作用
氧气
二氧化碳
光合
呼吸
图解：生物圈中的动物、植物和微生物
通过[①][②][③]________作用，不断
消耗大气中的_______，并排出
____________。绿色植物通过[④]
________作用，不断消耗大气中的
____________并释放出________，维持了大气中________的平衡。
二氧化碳
氧气
碳—氧
二氧化碳
植树造林
二氧化碳
(2)碳－氧平衡的现状及维持
①大气中__________浓度的不断增加导致了温室效应。
②维持碳—氧平衡，一方面应当大力____________，另一方面要减少____________的排放。
有光
有光无光
叶绿体
6．光合作用和呼吸作用的关系
活细胞
二氧化碳和水
有机物和氧
制造
储存
分解
释放
项目 光合作用 呼吸作用
区别 条件 ________才能进行 ____________均可进行
场所 含有__________的细胞 所有的__________
原料 __________________ ______________________
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
能量转化 ________有机物，________能量 ________有机物，_________能量
联系 相互对立，相互依存
下图是小王同学设计的验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图分析回答下列有关问题。
图3－5－2－4
(1)小王实验时，用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入，其目的是防止植物进行____________。
(2)第二天揭开黑布，小王发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊了，说明大钟罩内的____________的浓度大大增加。
(3)小王将燃烧着的火柴放进大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内_______的浓度大大降低。
(4)这个实验说明：植物体的呼吸作用吸收_______，放出____________。
光合作用
二氧化碳
氧气
氧气
二氧化碳
【点悟】 解决此类问题要明确植物呼吸作用的原料和产物。
【解析】 (1)要验证植物的呼吸作用，就要使植物不进行光合作用，以免影响实验效果。因此小王实验时，用黑布将整个装置遮盖起来，不让光线透入，其目的就是防止植物进行光合作用。(2)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊了，说明实验装置内二氧化碳的浓度大大增加。(3)氧气有助燃的性质，将燃烧着的火柴放进大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内氧气的浓度大大降低。(4)分析以上实验现象，可以说明：植物的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。
A
【变式题】 [2018·张家界]为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如下图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会(　　)
A．向左移动　　　　　　
B．向右移动
C．静止不动
D．无法确定
图3－5－2－5
【解析】 遮光环境下，植物不能进行光合作用，而仍然能够进行呼吸作用。呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，释放的二氧化碳又被氢氧化钠溶液吸收，使瓶内气压下降，因此红墨水向左移动。故选A。
[2018·临沂]在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是(　　)
A．低温贮藏水果、蔬菜
B．农田及时松土
C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳
D．小麦种子晒干入仓
B
【解析】 低温会抑制水果、蔬菜的呼吸作用，延长保鲜时间；及时松土可以促进植物根的呼吸作用；贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳，可以抑制粮食的呼吸作用，延长保存时间；小麦种子晾干后，水分少，呼吸作用弱，可以延长保存时间。故选B。
【点悟】 降低植物呼吸作用的措施有降低温度、降低湿度、提高二氧化碳浓度和降低氧气浓度等。
D
【变式题】[2018·福建]暴雨过后菜地积水，导致菜苗烂根，主要原因是土壤中(　　)
A．温度过低 B．养分流失
C．光照不足 D．氧气不足
【解析】 菜地积水过多，水将土壤缝隙中的空气排挤出来，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，时间过长会导致根烂掉而死亡。所以要及时排水，保证根的氧气供给，使根部细胞的呼吸作用正常进行。故选D。
有机物
[2018·广元]绿色植物是生物圈中__________的制造者，同时维持着生物圈中的__________平衡。
【解析】 由于绿色植物能进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养，所以绿色植物被称为生产者。绿色植物通过光合作用，还能够不断消耗大气中的二氧化碳气体，制造氧气排放到大气中，维持生物圈中的碳—氧平衡。因此，绿色植物是生物圈中有机物的制造者，同时维持着生物圈中的碳—氧平衡。
碳—氧
【点悟】 绿色植物在光合作用中制造的氧，除了满足自身需要外，其余的都以气体的形式排放到了大气中；同时，还不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的平衡。
如图3－5－2－6所示：甲、乙、丙表示植物所进行的不同生理活动，①②③表示相关物质。请根据图示回答：
图3－5－2－6
二氧化碳
(1)图中甲表示____________，③是____________。
(2)新鲜的萝卜存放时间长了会空心，这一现象与________代表的生理活动有关。
(3)根从土壤中吸收的②大部分通过丙散发到空气中，这主要是由叶片上的__________来完成的。
乙
气孔
光合作用
【解析】 甲利用③和②能合成有机物，释放①到大气中，因此甲表示光合作用；乙利用①消耗有机物，产生②和③同时释放能量，因此乙表示呼吸作用；丙通过根不断吸收土壤中的②，一部分用于甲的生理活动，另一部分排放到大气当中，因此丙表示蒸腾作用。①表示氧气，②表示水，③表示二氧化碳。
【点悟】 解答此题要熟练掌握植物的呼吸作用、光合作用、蒸腾作用等知识。
D
【变式题】 [2018·凉山州]图3－5－2－7中A、B、C分别表示发生在植物体内的生理过程，a、b分别代表气体物质，下列说法不正确的是
(　　)
A．A表示呼吸作用
B．B表示蒸腾作用
C．C表示光合作用
D．a表示氧气，b表示水
图3－5－2－7
【解析】 植物体进行呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，因此a表示氧气，A表示呼吸作用，A正确；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程，B表示蒸腾作用，B正确；光合作用是吸收二氧化碳，放出氧气，因此b表示二氧化碳，C表示光合作用，C正确；a表示氧气，b表示二氧化碳，D错误。故选D。
D
[2018·德阳]近年来，大气中的温室气体(CO2等)浓度持续上升，引起温室效应。温室效应的主要原因是(　　)
A．野生动物大量灭绝 B．地震海啸频繁发生
C．极地冰盖大量融化 D．野生植被大量破坏
【解析】 植物的光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，由于野生植物大量破坏，导致二氧化碳浓度上升，造成温室效应。故选D。
1．呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是(　　)
A. 二氧化碳和水 B. 水和淀粉
C. 氧气和水 D. 无机盐和水
A
一、选择题
【解析】植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。因此呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是二氧化碳和水。故选A。
B
2．图3－5－2－8中能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是(　　)
【解析】叶片白天进行光合作用和呼吸作用，光合作用产生的氧气量大于消耗的氧气量，因此表现为放出氧气；晚上不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气，放出二氧化碳。故选B。
图3－5－2－8
A　　　　 B　　　 　C　　　　D
A
3．植物任何活细胞都能进行的生理活动是(　　)
A．呼吸作用 B．光合作用
B．蒸腾作用 D．吸收作用
【解析】 组成植物的一切细胞进行生命活动都要消耗能量，这能量必须由呼吸作用来提供，所以，所有的活细胞都能进行呼吸作用。故选A。
D
4．[2018·广元]下列关于绿色植物的光合作用与呼吸作用的说法中，错误的是(　　)
A．光合作用的原料是二氧化碳和水
B．光是光合作用不可缺少的条件
C．呼吸作用离不开氧气
D．绿色植物的呼吸作用只在夜晚迸行
【解析】绿色植物的呼吸作用在活细胞中有光无光下都能进行。故选D。
B
5．[2018·南通]下列不能进行呼吸作用的是(　　)
A．盛开的鲜花 B．煮熟的种子
C．成熟的果实 D．幼嫩的叶片
【解析】呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用。而煮熟的种子，种子已死亡，没有生命现象，因此煮熟的种子不能进行呼吸作用。故选B。
B
6．生态球是家庭中常见的绿化美化饰品，置于阳台上，能较长时间稳定存在(如图3－5－2－9)，下面是生态球一天内水中二氧化碳浓度的变化曲线(每天日出、日落时间分别为6：00和18：00)，正确的是(　　)
图3－5－2－9
C
A
D
B
【解析】 6：00日出后，植物光合作用强度增强，吸收的二氧化碳增多，所以表示二氧化碳浓度的曲线呈下降趋势，到18：00二氧化碳浓度达到最低；18：00日落以后，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳，所以表示二氧化碳浓度的曲线呈上升趋势，直至第二天日出时分(6：00)二氧化碳浓度达到最高。故选B。
C
7．[2018·自贡]植物呼吸作用的实质是(　　)
A．有机物分解，储存能量
B．有机物合成，储存能量
C．有机物分解，释放能量
D．有机物合成，释放能量
【解析】 植物细胞的呼吸作用是指在活细胞中，有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。故选C。
C
8. 贮存水果时，往往向仓库内通入适量的二氧化碳，其目的是(　　)
A．降低仓库内温度
B．促进仓库内气体流动
C．抑制水果的呼吸作用
D．有利于水果中有机物的分解
【解析】植物进行呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制效果。据此原理，在蔬菜和水果的保鲜中，增加二氧化碳的浓度，抑制水果、蔬菜的呼吸作用，以减少有机物的呼吸消耗，可延长保鲜时间。故选C。
B
9．[2018·资阳]新疆瓜果比较甜，其主要原因是(　　)
A．纬度比较高，光照时间比较长，制造的有机物比较多
B．昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物比较多
C．新疆地区的水甜
D．新疆地区的土壤肥沃
【解析】 新疆地区昼夜温差大，白天光照强、温度高，光合作用强，制造较多的有机物；晚上温度低，植物呼吸作用弱，消耗的有机物少。所以瓜果积累的有机物多，比较甜。故选B。
C
10．[2018·武汉]如图3－5－2－10曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是(　　)
A．a点表示呼吸作用消耗的氧气量
B．b点氧气产生和消耗量相等
C．ab段没有进行光合作用
D．bc段光合作用强于呼吸作用
图3－5－2－10
【解析】在a点，植物只进行呼吸作用，此点表示呼吸作用消耗的氧气量。在b点，植物产生的氧气量和消耗的氧气量正好相等，说明光合作用的强度和呼吸作用的强度相等，C错误。故选C。
11．[2018·南通]如图3－5－2－11表示绿色植物和动物对大气中的二氧化碳平衡影响示意图，据图回答：
二、非选择题
图3－5－2－11
(1)过程①表示绿色植物的光合作用，即利用光能，把二氧化碳和水合成__________，并放出______气。
(2)过程②表示动、植物的________作用，即分解有机物，生成二氧化碳和______，同时释放________。
(3)目前，由于大气中二氧化碳等温室气体增多，导致了温室效应。下列人类活动中，能减缓温室效应的有________(填序号)。
①大力植树造林　②提倡低碳生活，如少开汽车　③发展火力发电
有机物
氧
呼吸
水
能量
①②
【解析】 (1)绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。过程①表示绿色植物的光合作用，即利用光能，把二氧化碳和水合成有机物(或淀粉)，并放出氧气。
(2)过程②表示的生理过程是呼吸作用，细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量。
(3)温室效应是由于人类使用化石燃料，向大气中排放大量二氧化碳等温室气体造成的。发展火力发电对减缓温室效应不可行，会产生温室气体和烟尘。故选①②。
12．[2018·莱芜]光合作用和呼吸作用是绿色植物重要的生理活动，为验证绿色植物光合作用、呼吸作用的原料及产物，设计了如图所示的实验装置，装置中A、B均是透明的。请据图3－5－2－12回答：
图3－5－2－12
(1)某同学想用此装置验证二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
①取两套装置，分为甲组和乙组，在甲组的A瓶中注入________，作为对照。在乙组的A瓶中注入________________________。
②将两套装置放置在适宜的光照条件下，一段时间后，检测B瓶中空气成分的变化来确定植物是否进行光合作用。理论上分析：甲组B瓶中空气成分的变化是______________________________。乙组B瓶中空气成分的变化是____________________________。
(2)另一位同学想利用此装置验证二氧化碳是绿色植物呼吸作用的产物，那么，他应在A瓶内注入澄清的石灰水，延长导管使之没入A瓶液面以下；同时，还应将B瓶用____________________________________________________。
清水
一定浓度的氢氧化钠溶液
氧气增多，二氧化碳减少
氧气和二氧化碳都减少
黑纸包裹(或黑塑料袋套住，或将其放置到黑暗环境中)
(3)又有一位同学把图中的A撤去，B瓶连通二氧化碳浓度测定仪，将其置于室外培养，测定一天中密闭的B瓶内二氧化碳浓度变化，绘制了如图所示的曲线。影响b～f段二氧化碳浓度变化的主要因素是____________；一天中绿色植物在_____(曲线上两点之
间)段的光合作用最强，在____(a～g)点
绿色植物积累的有机物最多；绿色植物
在一天内积累了有机物，从图中可以找
到的依据是_________________________。
光照强度
cd
f
g时二氧化碳浓度比a点时低
图3－5－2－13
【解析】 (1)①取两套装置，分为甲组和乙组，在甲组的A瓶中注入清水，在乙组的A瓶中注入一定浓度的氢氧化钠溶液(可以吸收二氧化碳)，从而形成了以二氧化碳为变量的对照实验。②甲组B瓶中的植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气。乙组B瓶中的植物通过呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收。所以实验结果是：甲组B瓶中空气成分的变化是氧气增多，二氧化碳减少；乙组B瓶中空气成分的变化是氧气和二氧化碳都减少。
(2)将装置B用黑纸包裹，植物在暗处进行呼吸作用产生二氧化碳，将二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
(3)由图可知，cd段吸收二氧化碳明显，说明此时光合作用最强。f点时，植物光合作用速率与呼吸作用速率相等。18时以后只进行呼吸作用消耗有机物，所以f点植物体内积累的有机物最多。因此，影响b～f段二氧化碳浓度变化的主要因素是光照强度。从图中可以发现，g点时二氧化碳浓度比a点时的浓度低，证明绿色植物在一天内积累了有机物。
13．[2018·湘潭]温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，据图3－5－2－14回答问题：
图3－5－2－14
(1)某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主要来自植物的__________作用；继续将该植物置于光下几小时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现②部分叶片为蓝色，_______(填图中序号)部分叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳是光合作用的原料。
(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢氧化钠去除外，还应将实验装置置于__________环境中，一段时间后，将袋内的气体通入澄清的石灰水。
蒸腾
③
黑暗
(3)该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影响，并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于______点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比较，植物A________(填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
d
多于
【解析】 (1)蒸腾作用散失水分，因此“透明塑料袋内壁上出现了小水珠”，这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用。图中②和③是一组以二氧化碳为变量的对照实验。由于③叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以③叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色。而②叶片由于环境中有二氧化碳，进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色。该对照实验证明了光合作用需要二氧化碳。(2)根据二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，在黑暗环境中一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊。
(3)要使植物A和B都能正常生长，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此大棚内光照强度至少应大于d点。从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等。光照强度为0时，植物A的二氧化碳释放量比植物B的二氧化碳释放量大，表明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此，若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物(CO2吸收量＋呼吸作用强度)比较，植物A多于植物B。
1．为什么萝卜放久了会空心？
【答案】 呼吸作用是生物的共同特征，每时每刻都在进行，由于萝卜在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以萝卜会由于体内有机物的减少而出现空心的现象。
2．为什么蔬菜、水果放入冰箱冷藏柜中贮存时间会更长？
【答案】 温度能影响植物的呼吸作用。在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。在较低温度时，呼吸作用减弱，可以减少呼吸作用对有机物的消耗，延长保鲜时间。因此蔬菜、水果放在冰箱冷藏柜中，贮存时间会更长。
3．进入存放蔬菜、水果的地窖前，应先点燃蜡烛放进去。若蜡烛能继续燃烧，就可进去；若蜡烛熄灭，则要通风才能进。这是为什么？
【答案】 蔬菜、水果等农产品的呼吸作用会消耗氧气，释放二氧化碳。因此，人下地窖前，要先点燃蜡烛放进去，测试氧气的含量，如果蜡烛熄灭，说明地窖内氧气太少，不能下窖。
能吸收有毒化学物质的植物：芦荟、吊
兰、虎吊兰、一叶兰、龟背竹等是天然的“清
道夫”，可以清除空气中的有害物质。有研究
表明，虎吊兰和吊兰可吸收室内80%以上的有害气体，吸
收甲醛的能力超强。
具有净化空气作用的植物：常青藤、铁树、菊花等能有效地清除二氧化碳、一氧化碳等气体；兰花、桂花、腊梅等是天然的除尘器。
抗辐射的观赏植物：仙人掌、宝石花、景天等植物具有吸收电磁辐射的作用，在家庭中或办公室中摆放这些植物，可有效减少各种电器电子产品产生的电磁辐射污染。