大雨和小雨
教学目标:
培养学生聆听生活中声音的习惯。
初步感受和体验固定拍节奏和声音的强弱与长短。
学唱歌曲,整齐地演唱《大雨和小雨》
教学重点:学唱歌曲《大雨和小雨》
难点:处理表现歌曲中大雨和小雨落地的不同力度
关键:感受体验强弱
教具准备:图片、挂图、录音、钢琴等
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
寻
找
模
仿
师生问好
由音乐是音响的艺术,离不开声音,引发学生寻找模仿生活中的声音。
学生模仿:
(1)动物的叫声。
(2)大自然的声音。
(3)互相问好,回答认识的图片。
给学生创设一个亲切和谐的音乐课氛围。
注意聆听生活中的声音。
听
辨
模
仿
引导孩子,听音乐,做动作(放录音《大雨和小雨》)。
随老师听音乐,模仿老师做动作。
熟悉本课歌曲音乐,突出听,组织安排孩子们作表演,锻炼身体的协调性。
引出听录音是谁在欢迎我们?
提问:狮子、大象、青蛙怎样叫?
提问:谁的声音强,谁的声音弱,模仿表现。
听出水声、雨声、小鸟,模仿狮子、大象、青蛙的叫声,回答声音的强弱对比,且随老师模仿,感受固定拍节奏。举例强弱,男女声体现强弱。
提高听辨与模仿力,通过学习,使学生感受与体验固定拍节奏声音的强弱。
引导继续听录音的声音提问,听到的声音中哪个声音较长,哪个声音较短?
回答听到的声音,比较模仿声音的长、短,举例对比声音长、短。
通过引导练习,让活宝感受体验声音长、短。
提示:填充三幅图画《森林里的一天》《城市的清晨》《小动物在山坡上》
把图片填入合适的位置,让学生提出问题。
填充图画提出问题。回答问题。
提问:为什么这么贴?火车能爬坡吗?
……
让学生学会质疑,发挥孩子们的想像力,培养动手、动脑习惯,培养孩子艺术审美感,激发创新意识。
学
唱
新
歌
引导学生扮演小动物们在山坡上唱歌、游戏。放《大雨和小雨》录音。
听音乐,随老师扮演小动物游戏的场面。
熟悉歌曲音乐,调节气氛,引入歌曲。
师简笔画勾勒出雨景,引出大雨和小雨也唱着歌来欢迎我们,一起听歌曲《大雨和小雨》。
提问:大雨和小雨落地,谁最高兴,为什么?
听歌曲《大雨和小雨》,回答大雨和小雨落在地面上,小草最高兴。
使学生形象地感受到大自然中的和谐,了解自然常识。
领学生按节奏读歌词(两遍)
弹奏两遍教唱
指导齐唱
安排师生接唱
随老师指示,学唱歌曲,学生可击●○边唱
让学生由浅入深地学会歌曲
启发提问大雨和小雨落地声音的不同,要求学生体现。建议边唱,边表演组织创编动作
回答:大雨落地声音强。小雨落地声音弱。
创编动作表演。
让学生用肢体动作充分表现歌曲的意境。
扩
展
新
知
导语:我们生活的大自然奇妙无穷。讲述:
1、雨的形成
2、云的形成(简笔画)
你们还知道别的自然知识吗?
你会唱别的关于小雨的歌曲吗?
引导听《小雨沙沙沙》
听师讲述:
1、雨的形成
2、云的形成
听录音做动作。
了解文化知识,培养学生探索新知的兴趣。
小结
同学们表现得真好,老师更加喜欢你们,今天我们学习了什么歌曲?把这首歌曲唱给爸爸妈妈听,再见!
接受老师表扬,回答老师提问,再见!
肯定表扬孩子们,鼓励孩子们继续努力,让学生产生兴趣,期盼下一课的到来。
教学反思:
刚步入校门的一年级小学生对新的学习生活充满了陌生与好奇,他们对教师甚至产生一种恐惧心理,所以开学第一课,我注意给孩子们营造一个宽松、舒适的学习环境,让孩子们从恐惧陌生中走进一个民主、平等、轻松、愉快的,充满生机的活动氛围。
兴趣的培养是教学的手段,能力的培养是教学的宗旨,探索体验中,我依据“课标” 的精神,结合低年级孩子的年龄特征,精心设计适合他们的各种,填贴图画,模仿动作,抓住不同动物的特点,让学生感受体验声音的强弱、长短及固定拍节奏,通过这些练习,培养提高了孩子们模仿、创造、想像、视听、审美等多方面能力。其中,我几次巧妙地把新授歌曲安排在音乐活动中,这既让孩子们聆听音乐,也让学生熟悉了新授歌曲的旋律,为下面歌曲的学习做铺垫,孩子们学习歌曲感到轻松而愉快。
孙云晓老师曾强调,培养学生“认知的需求” 极其重要,本课的一次尝试,让学生初步了解了雨的形成,云的形成,这不仅丰富了孩子们的文化知识与阅历,更培养了他们对知识的兴趣与的探索。