3 拍 手 歌（2课时 表格式）教案+教学反思

3 拍 手 歌
【教学目标】
1.知识与能力
指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法
帮助学生会认“雀、锦、雄”等生字,学会“歌、丛、深、熊”等生字。掌握“动物、孔雀”等词语。引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。
3.情感与价值
在学习中让学生感悟人与动物的相互依存,让学生有保护动物的意识。
【教学重点】
有感情地朗读课文,读准字音,记住字形,准确、熟练地朗读《拍手歌》。
【教学难点】
培养保护动物的意识。
【教学准备】
PPT课件,图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话交流,引出课题
1.小朋友们,今天啊,老师要带领大家一起走进森林,请看:(课件:美丽的森林:绿绿的草地,清澈的小溪,郁郁葱葱的树木。)
2.刚才,老师看见所有的小朋友都看得很入神,现在谁能告诉老师你觉得森林里缺少了什么呢?
3.其实啊,这些可爱的动物藏进了一首非常好听的儿歌里,就是我们今天要学习的。(板书课题)就让我们一起唱拍手歌去唤醒它们吧!(播放《拍手歌》Flash)
今天,我们就来学习一篇《拍手歌》。
二、整体感知,学习字词
(一)看动物图片,认识生字。
1.多么欢快的歌曲啊,可爱的动物们都苏醒了,急着要出来跟同学们一起玩耍,你们高兴吗?
2.那就让我们大声地喊出它们的名字,欢迎它们的光临吧!(课件:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵等动物。)(板书:动物名)
3.小朋友们,这些动物是多么可爱呀!你们想不想和它们交朋友?翻开书,把这些动物找出来,试着自由地读一读,你可以大声读,也可以小声读,碰到不认识的字借助书上的拼音多读几遍,注意读准字音,开始吧!
4.老师看到小朋友们读得可认真啦,现在啊,动物们想检查小朋友们是不是认识了生字,不过动物们提出了一个小小的要求:要小朋友读一个字并且能组词。(课件出示词语)
(1)指名读。(在组词过程中选取词语造句。)
(2)谁愿意当小老师领读这些生字?(读一个字,组一个词)
(3)现在生字宝宝离开了拼音妈妈,你还会读吗?
A.同桌两个小朋友互相“点兵点将”读,看看哪些小朋友当上了“将军”。
B.“开火车”读。(读一个字,组一个词)
C.男女生赛读。
5.动物们说,我们班的小朋友表现得可棒啦!它们愿意和你们交朋友。并且它们还带了礼物送给大家,请看:(出示课件:瓜果)这些礼物里面装着生字宝宝,小朋友们只要读对了,动物们就将礼物送给你们。
6.动物们表扬我们班的小朋友们真会学习,一下子能记住这么多生字,它们也想学习,谁愿意告诉它们你是怎样记住这些生字的呢?
师小结:小朋友们用熟字加偏旁、编字谜、在生活中认真观察等方法记住了这些字,你们记字的方法可真多,真了不起!
(二)充分朗读,感受责任。
1.小朋友们认识了这么多生字,动物们要带着这些生字回到儿歌里去了,想和你们一起读儿歌,你们想不想读这首儿歌?四人小组合作,用小组内喜欢的方式读儿歌,遇到不懂的地方可以小组讨论,开始吧!
2.我发现有些小朋友不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演得真好,动物们也想和大家一起表演,但它们却遇到了难题,怕表演得不好,所以它们想请小朋友们帮忙解决。
(1)第一个难题:请问小朋友“飞翔”是什么意思?
(生说,师出示课件)(你真是个会思考的孩子!)
(2)第二个难题:请问小朋友“大雁怎么会写字”?
(生说,师出示课件)(你真是个爱动脑筋的孩子!)
(3)第三个难题:请问小朋友“唱不休”是什么意思?
(生说,师出示课件)
(4)第四个难题:请问小朋友“嬉戏”是什么意思?
(生说,师出示课件)
3.动物们非常感谢小朋友们,现在它们想听听四人小组合作读得怎么样了?用你们喜欢的方式读给大家听吧。(一组读一句,师生共评)
4.老师也很喜欢动物,也想和大家一起拍手、做动作读,可以吗?开始吧!
5.读了这首《拍手歌》后,你明白了什么?
生:保护动物。(师板书)
6.师:其实还有更多的动物需要我们保护。让我们静静地走进它们的家园吧。(课件配乐播放动物图片)希望同学们能用自己的双手保护动物,保护我们共同的家园。
三、拓展思维,求异创新
1.小朋友们,结束了这次快乐之旅,你们现在能不能学着儿歌的样子给其他小动物也来编编儿歌,作为礼物送给动物们呢?试一试吧!小组合作编。
青蛙捉虫真厉害。蝴蝶跳舞真好看。
蜜蜂采蜜真辛苦。蜘蛛结网捉虫子。
蟋蟀夜里叫叽叽。蜻蜓像架小飞机。
鱼儿成群水里游。……
2.师总结:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,青青的湖水,大自然就像一幅美丽的图画。可爱的动物们在这幅画里唱歌、嬉戏;聪明的小朋友们在这幅画里生活、学习。大自然就是我们共同的家园。让我们用自己的双手,把图画画得更美!
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习
1.认读词语。
动物　牢记　孔雀　锦鸡　雄鹰　雁群　猛虎　黄鹂　百灵　熊猫　保护　大事
2.回顾课文内容。
二、学写生字
1.认读生字,巩固读音。
2.学生独立分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置),想想记字方法。
3.汇报交流,重点指导。
丛:区分“从”,横像是独木桥,所以“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字托住。
物:牛字旁,右边应与“杨、易”进行区分。范写“物”,生书写。
九:第二笔是“横折弯钩”。
猫:反犬旁。范写“猫”,生书写。
4.复习巩固,学生用生字口头组词。
5.学生临摹、写字,老师巡视指正。
三、畅谈收获
1.学习完这篇课文你有哪些收获?
(引导学生从思想感情、写作特点等方面谈出体会。)
2.作业:把今天学过的《拍手歌》表演读给父母听,并向父母宣传保护动物的知识。
3.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【教学反思】
[成功之处]　这是一篇以“拍手歌”的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,课文字数相同、读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生的学习兴趣。依据新课标的精神,我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习,培养创新能力和实践能力。
[不足之处]　学生看书读文的时间少了点,因为在课前布置了学生读课文,就以为可以少花时间在学生自读课文、读准课文上面,其实一堂完整的识字课还是应该有学生借助提示读准课文的环节,初步的阅读方法的指导虽然每篇课文都差不多,但这个最初环节不可省略。
[再教设计]　教师教是为了不教,这就要求我们交给孩子识记的方法,在识字教学中,通过简笔画、动作、语言创设情境,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法,如:猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法、比较识字法等都能有效地提高识字效率。