16.袋袋乐 教学设计 (1)
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16.袋袋乐 教学设计
1教学目标
1.知识与技能：能够以袋子为媒材，利用捆扎、添画、粘贴等方法进行设计制作。
2.过程与方法：发展设计意识，提高动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。
3.情感态度与价值观：激发学生观察，热爱生活，能够变废为宝，积极创造发明。
2学情分析
二年级学生处于小学低年级学段，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差是他们的生理和心理特点。但是大多数同学对美术有着浓厚的兴趣，他们喜欢画画，喜欢手工，富有成年人没有的想象力和创造能力，课堂上应抓住二年级学生的这些特点，采用游戏，情境等多种教学形式教学，让学生享受到美术学习的乐趣，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。
3重点难点
学生对袋子作品的设计和创意。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
一）、激趣导入：
教师略显神秘的引导：今天老师给你们带来一个神秘的朋友，想不想认识一下！
大家好，我是小兔子丁丁，很高兴见到你们。听说2*班的同学们特别的聪明，特别棒，我专门过来看看你们，你们喜欢我吗？既然你们这么聪明又这么喜欢我，给你们出个谜语考考你们好不好？一物嘴巴大，肚子扁扁的 ，大家撑开他，东西全装下。
教师介绍：丁丁也是个袋子。袋子平时很常见，可是你仔细观察过袋子吗？今天就和老师一起来研究研究袋子。
教师手里拿个纸袋子，介绍：它的形状是方形的，是用纸做的，以前是装面包用的，还会发出噼啪噼啪的响声。
请学生拿出自己的袋子，仔细的看看他，摸摸它，然后像老师给大家介绍介绍你的袋子。
分别请一个布袋，一个塑料袋的同学介绍。
其实，所有的袋子中大家最常见还是塑料袋。
因为塑料袋很方便，又便宜，又好拿，不漏水不漏气，所以用的比较多。但是袋子用完之后你们会怎么办？预设学生的回答大概会是：扔掉，变为垃圾。转而告诉学生，塑料袋是一种很难被大自然分解的材质，分解一个塑料袋大约需要几十年甚至几百年的时间，久而久之，垃圾攒的多了，无法被大自然分解，就会变成白色污染，你们看！（课件展示）想不想让我们的环境变成这样啊？学生的答案是肯定的。
启发学生：要好好保护环境，袋子用完了，不一定都扔掉，可以通过你的聪明才智把它变废为宝，通过你们聪明的小脑瓜的想象，设计成袋子玩具来玩一玩呢？
出示课题：老师告诉你，肯定能。今天就让我们一起学习《袋袋乐》，学习完以后，你一定能用袋子设计制作出有好看又好玩的袋子玩具！
【设计意图：手偶导入，引起学生兴趣，通过介绍手偶是袋子做的，和一个谜语引导，转到生活中的袋子，让学生观察身边各种各样的袋子，了解各种各样袋子的特点和用途，并通过看看，摸摸来体验和感受袋子的材质，将教师讲授和学生实际感受相结合，这一环节的感受便于学生了解感受袋子，为后面学生对袋子进行设计做好铺垫。并通过环保教育让学生明白保护环境，不要随便丢弃袋子的道理，可以用袋子设计成玩具，引出题课题，并增强学生的环保意识，达成情感态度和价值观教学目标。】
活动2【讲授】欣赏袋子作品，学习制作方法和设计思维
（二）、欣赏袋子作品，学习制作方法和设计思维
1.设置情境，感受作品：
欣赏袋子作品，给学生对袋子玩具的初步印象。
小朋友们，其实我就是一个袋子玩具手偶，我来自袋袋王国，那里有好多好多的袋袋玩具，可好玩了，你们想不想先去我的王国看一看？
展示介绍袋袋玩具：
这是我的大表哥黄黄，他有两只漂亮的大耳朵！
这是我的好邻居双胞胎小美女哭哭、笑笑，看他们的表情，一个爱哭，一个爱笑，他们最喜欢的玩具跳跳，看他头上有根皮筋，可以蹦蹦跳跳的跳舞呢！
这是我们都非常害怕的海盗强强和他威猛的海盗船，每次他们出现，我都要躲的远远的！
这是袋袋王国里聪明大脑小蝌蚪豆丁，就是它帮忙设计的小丑跳跳，别小看他，它还是一名跳伞运动员呢，旁边就是他的降落伞。
这是最好的朋友小猪呼噜噜，看他的两条腿，多结实！它还很爱美呢，耳朵上带着耳环。旁边是他喜欢吃的糖果。
他们都是我们袋袋王国的成员，是各种袋子做的，你们喜欢他们吗？
教师利用手偶为第一人生，继续引导：小朋友们，我们的袋袋王国是不是很好玩？虽然很好玩，可是我觉得袋袋成员有点少，想让更多的的袋袋加入我们，成为我的朋友，你们想不想成为我的朋友？如果想，那就多制作一些袋袋玩具吧！【设计意图：设置情境，以手偶为第一人称教学，符合二年级小朋友童心童画的心理特点，易于学生进入情境，增强兴趣，和学习动力。介绍袋袋玩具其实是一个展示学生作品的环节，丰富学生感官，让学生初步感受袋子到底能做成什么样的玩具，在头脑中形成大概的玩具意识。最后以“袋袋朋友有点少”这一情境，激发学生的创作欲望，让学生置身情境中体验快乐。】
2.学习制作方法：
教师利用手偶玩具教授制作方法：丁丁偷偷告诉老师做袋袋玩具的好方法，你们想不想学一学，可是丁丁的方法比较奇怪。
（1）第一个方法叫：“气鼓鼓”。（展示吹气小鱼，吹气小猫，吹气大象，吹气青蛙）
?问：这个方法为什么叫气鼓鼓？——它们都是吹起来的，鼓鼓的。
?猜猜它们是怎么做出来的？
教师边说边做：选择一个袋子（找和小猫一样的袋子），往里吹气，吹到合适大小，用手拧一下，不让空气跑出来，再用胶带紧紧缠绕把口扎紧，固定形状。基本形状做好了，可是它不怎么好看，怎么让他变好看？——装饰——画剪贴。可以在彩纸上画一些你需要的形状剪下来贴好。
引导学生观察发现：老师这个袋子和图片中小猫的袋子一样，除了可以设计成小猫之外，你们想象一下，还可以设计成什么？
（给学生横竖斜倒躺等各种角度观察。）
教师继续引导学生：在造型的时候，可以像青蛙一样造型完后直接装饰，也可以像小猫的耳朵，小象的长鼻子一样，在你需要的任何地方捆扎造型。
同时教师板书：吹气
捆扎 画剪 粘
（2）第二个方法：“硬邦邦”。（展示公鸡、兔子，章鱼）
教师提问：这几个玩具除了鼓鼓的，感觉它们还硬邦邦的，是怎么做到的？真聪明，因为里面填充了纸，有的废旧袋子漏气或者不适合吹气，就可以用这种填充的方法。
教师示范：把废旧报纸揉成团，填进袋子里，设计成你需要的造型，定好型后，后面装饰的步骤和气鼓鼓一样。
着重介绍并演示兔子（可以把多个袋子进行组合造型）和章鱼（章鱼的爪子不用材质粘贴，要直接剪袋子）的部分做法。
同时教师完善板书：
吹气
捆扎 画剪 粘
填充
【设计意图：通过观看图片，进一步感受袋子作品，让学生观察欣赏，学习制作方法，方法上采用老师讲授和学生自主探究相结合，让学生学会设计创意和制作工艺的基本方法，学会用简单的吹气和填充的基本方法进行造型，用剪贴的方法进行装饰，逐步培养学生学会勤于观察，敏于发现，乐于创造的意识。分析小猫、大象、兔子、章鱼，让学生理解每一个造型方法中还有更多的发挥空间，提高学生的认知能力。并根据教师制作的半成品发散想象。本环节要求学生需要学会制作方法，进而达成知识与技能教学目标。】
（3）教师提出新的思考问题：刚才的玩具中有一只小鱼和一只大公鸡，为什么没有用做小鱼的袋子设计成公鸡，或者是用做公鸡的袋子设计成小鱼呢？请学生回答。
教师出示对比照片并总结：找到你想做的东西，和真实的那个东西的相似处进行设计，更容易更形象。
同时板书：相似处。
【设计意图：通过分析使学生明白，在创作时要找到袋子与事物的共同点】
（4）设计“小小设计师”环节，进行发散思维训练：学会了方法，老师要考考你们的聪明才智了，咱们玩个游戏，小小设计师，看看谁能巧妙的把普普通通的袋子变形成有趣的玩具。
教师潜移默化的引导学生有两种设计方法：
? 老师拿提前准备的黄色的袋子，请学生设想把这个袋子设计成什么玩具。
根据学生的设计（比如说小女孩），引导学生设计制作小女孩都应该设计到哪些东西（比如卷两根长头发，或者刘海，用彩纸贴出花裙子，甚至可以加上小帽子，或者小包。）
? 引导学生观察，这个袋子是黄色的，什么东西也是黄色的？（蜜蜂、老虎等等）根据学生的表达，教师再次进行描述。还告诉学生设计的时候尽量考虑到袋子本身的形状、颜色、花纹，能利用上尽量就可以利用上。
最后请学生说一说这个袋子还可以做成什么？
请学生各抒己见。
学生边说，教师边试着做一做。
最后教师总结：小朋友们，有好的想法的同学可以把自己的想法设计出来，实在想不出要设计成什么的同学，你可以随便玩一玩你的袋子，看看它的颜色，花纹，做各种造型试一试。一定能找到最合适的玩具造型。
【设计意图：通过“小小设计师”环节，激发学生设计欲望，这一环节让学生理解可以根据材料的特性，进行不同的造型表现，发散学生的设计思维。将先设计后造型的方法和先造型后设计两种方法讲授学生，并且让有能力的同学尽量运用到袋子的形状、颜色和花纹，提高学生对袋子更深刻的认知能力。本课的教学重难点都是学生对袋子作品的设计和创意，所以在给学生大量的图片欣赏和制作方法的学习后，还要让学生亲身感受袋子，进行联想创意，再一次发散学生思维，联想过程中要照顾全体学生，针对不同层次的学生，启发学生联想的方法，可以先对袋子进行造型，在造型的基础上联想；也可以先联想事物，在根据自己联想的事物对袋子进行造型，给学生多种选择，让学生更容易发散思维，进而达成过程与方法教学目标，解决本课重难点。】
活动3【作业】设计制作
（三）、设计制作：
5. 经过一系列的学习和训练之后，教师鼓励学生大胆想象却创作：刚才你们的想象力太丰富了，巧妙的设计出那么多的玩具，一会呀，就可以动手设计袋袋玩具了，设计之前，丁丁想向你们提一些设计制作的要求，帮助你设计制作出更好的作品：（将作业要求换成口语表达给学生：小朋友们，你们终于要把废旧袋子设计生动的袋袋玩具了，我希望你们设计的时候用到我偷偷告诉你的这些方法，还希望你们的玩具颜色和造型又漂亮，又有趣，谁的和谁的也不一样，这样我的朋友就更多了。丁丁好期待，现在你们就赶快做吧！）
（1）.将废旧袋子制作一个生动的玩具
（2）.用捆扎、添画、剪贴、折叠等方法
（3）.造型独特，有创意，颜色搭配漂亮
教师巡视指导学生，提醒学生有的袋子容易破，注意使用剪刀安全，注意保护美术室环境，不要随地扔垃圾等。制作过程中，小组结合，相互帮忙，比如捆扎这一步骤。
教授学生对折剪的方法。
制作过程中，见到好的作品，及时拿给学生看。
【设计意图：在学生学会制作方法，也完成设计联想之后，适时提出设计要求，帮助学生在制作过程中有目的的制作，设计制作要求的提出依然采用手偶丁丁的口吻，使情境贯穿整个课堂当中，完整课堂，也容易让学生停留在情境之中，明确设计制作目的。
制作过程中给予学生及时的指导和提醒，发挥教师的指导作用，有助于提高学生作品质量和培养学生的行为习惯。对折剪的方法是手工中常用的方法之一，制作过程中灌输给学生，这些基本的美术制作方法，在平时上课中一点点灌输给学生，有利于学生的长期发展。】
活动4【作业】评价展示
（四）、评价展示：
教师提前制作3个展牌，展牌颜色为两黑一白。引领学生将自己完成的作品分方法挂到展板前进行展示。表扬鼓励学生，展示玩具，教师以丁丁的口气声情并茂的讲解：小朋友们，谢谢你们做了这么多好看又好玩的袋袋玩具，我真喜欢他们，让我的朋友越来越多！现在让我们一起欣赏欣赏你们的袋袋玩具吧！
【设计意图：教师声情并茂的用手偶丁丁的口吻引导学生，给学生创造更真实的童话情境，让学生更真切的感受情境，置身于情境之中，增加童画趣味，符合二年级学生的童心童话。展示展板有白色有黑色，更容易衬托不同颜色作品。】
请学生来夸一夸自己的作品，说的时候尽量说一说自己的设计意图。
（提示学生可以从设计创意、制作工艺精致、巧妙的找到了相似处，造型独特、颜色搭配的好看等方面来评价）
【设计意图：评价环节采用夸自己的评价方法，鼓励学生，帮助学生树立学习信心，让学生学会欣赏美，感受美，评价美。】
活动5【作业】拓展
（五）、拓展
同学们，巧手加工变废为宝不只是袋子可以做到，别的好多东西都可以，比如说，可乐瓶里养花……老师希望你们把这种变废为宝这种超能力持续下去，学以致用，把废旧物品物以致用，以后做出更多更好玩的作品，好不好！
【设计目的：设计应用领域强调的是功能性、实用性、创新性，“物以至用”是核心的设计思想，仅用一节课的内容来诠释是远远不够的，让学生从生活实用中学习，又能回到实际生活中，让设计服务于生活学以致用，掌握物以致用的设计原则，感悟生活的美。】
1教学目标
1.知识与技能：能够以袋子为媒材，利用捆扎、添画、粘贴等方法进行设计制作。
2.过程与方法：发展设计意识，提高动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。
3.情感态度与价值观：激发学生观察，热爱生活，能够变废为宝，积极创造发明。
2学情分析
二年级学生处于小学低年级学段，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差是他们的生理和心理特点。但是大多数同学对美术有着浓厚的兴趣，他们喜欢画画，喜欢手工，富有成年人没有的想象力和创造能力，课堂上应抓住二年级学生的这些特点，采用游戏，情境等多种教学形式教学，让学生享受到美术学习的乐趣，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。
3重点难点
学生对袋子作品的设计和创意。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
一）、激趣导入：
教师略显神秘的引导：今天老师给你们带来一个神秘的朋友，想不想认识一下！
大家好，我是小兔子丁丁，很高兴见到你们。听说2*班的同学们特别的聪明，特别棒，我专门过来看看你们，你们喜欢我吗？既然你们这么聪明又这么喜欢我，给你们出个谜语考考你们好不好？一物嘴巴大，肚子扁扁的 ，大家撑开他，东西全装下。
教师介绍：丁丁也是个袋子。袋子平时很常见，可是你仔细观察过袋子吗？今天就和老师一起来研究研究袋子。
教师手里拿个纸袋子，介绍：它的形状是方形的，是用纸做的，以前是装面包用的，还会发出噼啪噼啪的响声。
请学生拿出自己的袋子，仔细的看看他，摸摸它，然后像老师给大家介绍介绍你的袋子。
分别请一个布袋，一个塑料袋的同学介绍。
其实，所有的袋子中大家最常见还是塑料袋。
因为塑料袋很方便，又便宜，又好拿，不漏水不漏气，所以用的比较多。但是袋子用完之后你们会怎么办？预设学生的回答大概会是：扔掉，变为垃圾。转而告诉学生，塑料袋是一种很难被大自然分解的材质，分解一个塑料袋大约需要几十年甚至几百年的时间，久而久之，垃圾攒的多了，无法被大自然分解，就会变成白色污染，你们看！（课件展示）想不想让我们的环境变成这样啊？学生的答案是肯定的。
启发学生：要好好保护环境，袋子用完了，不一定都扔掉，可以通过你的聪明才智把它变废为宝，通过你们聪明的小脑瓜的想象，设计成袋子玩具来玩一玩呢？
出示课题：老师告诉你，肯定能。今天就让我们一起学习《袋袋乐》，学习完以后，你一定能用袋子设计制作出有好看又好玩的袋子玩具！
【设计意图：手偶导入，引起学生兴趣，通过介绍手偶是袋子做的，和一个谜语引导，转到生活中的袋子，让学生观察身边各种各样的袋子，了解各种各样袋子的特点和用途，并通过看看，摸摸来体验和感受袋子的材质，将教师讲授和学生实际感受相结合，这一环节的感受便于学生了解感受袋子，为后面学生对袋子进行设计做好铺垫。并通过环保教育让学生明白保护环境，不要随便丢弃袋子的道理，可以用袋子设计成玩具，引出题课题，并增强学生的环保意识，达成情感态度和价值观教学目标。】
活动2【讲授】欣赏袋子作品，学习制作方法和设计思维
（二）、欣赏袋子作品，学习制作方法和设计思维
1.设置情境，感受作品：
欣赏袋子作品，给学生对袋子玩具的初步印象。
小朋友们，其实我就是一个袋子玩具手偶，我来自袋袋王国，那里有好多好多的袋袋玩具，可好玩了，你们想不想先去我的王国看一看？
展示介绍袋袋玩具：
这是我的大表哥黄黄，他有两只漂亮的大耳朵！
这是我的好邻居双胞胎小美女哭哭、笑笑，看他们的表情，一个爱哭，一个爱笑，他们最喜欢的玩具跳跳，看他头上有根皮筋，可以蹦蹦跳跳的跳舞呢！
这是我们都非常害怕的海盗强强和他威猛的海盗船，每次他们出现，我都要躲的远远的！
这是袋袋王国里聪明大脑小蝌蚪豆丁，就是它帮忙设计的小丑跳跳，别小看他，它还是一名跳伞运动员呢，旁边就是他的降落伞。
这是最好的朋友小猪呼噜噜，看他的两条腿，多结实！它还很爱美呢，耳朵上带着耳环。旁边是他喜欢吃的糖果。
他们都是我们袋袋王国的成员，是各种袋子做的，你们喜欢他们吗？
教师利用手偶为第一人生，继续引导：小朋友们，我们的袋袋王国是不是很好玩？虽然很好玩，可是我觉得袋袋成员有点少，想让更多的的袋袋加入我们，成为我的朋友，你们想不想成为我的朋友？如果想，那就多制作一些袋袋玩具吧！【设计意图：设置情境，以手偶为第一人称教学，符合二年级小朋友童心童画的心理特点，易于学生进入情境，增强兴趣，和学习动力。介绍袋袋玩具其实是一个展示学生作品的环节，丰富学生感官，让学生初步感受袋子到底能做成什么样的玩具，在头脑中形成大概的玩具意识。最后以“袋袋朋友有点少”这一情境，激发学生的创作欲望，让学生置身情境中体验快乐。】
2.学习制作方法：
教师利用手偶玩具教授制作方法：丁丁偷偷告诉老师做袋袋玩具的好方法，你们想不想学一学，可是丁丁的方法比较奇怪。
（1）第一个方法叫：“气鼓鼓”。（展示吹气小鱼，吹气小猫，吹气大象，吹气青蛙）
?问：这个方法为什么叫气鼓鼓？——它们都是吹起来的，鼓鼓的。
?猜猜它们是怎么做出来的？
教师边说边做：选择一个袋子（找和小猫一样的袋子），往里吹气，吹到合适大小，用手拧一下，不让空气跑出来，再用胶带紧紧缠绕把口扎紧，固定形状。基本形状做好了，可是它不怎么好看，怎么让他变好看？——装饰——画剪贴。可以在彩纸上画一些你需要的形状剪下来贴好。
引导学生观察发现：老师这个袋子和图片中小猫的袋子一样，除了可以设计成小猫之外，你们想象一下，还可以设计成什么？
（给学生横竖斜倒躺等各种角度观察。）
教师继续引导学生：在造型的时候，可以像青蛙一样造型完后直接装饰，也可以像小猫的耳朵，小象的长鼻子一样，在你需要的任何地方捆扎造型。
同时教师板书：吹气
捆扎 画剪 粘
（2）第二个方法：“硬邦邦”。（展示公鸡、兔子，章鱼）
教师提问：这几个玩具除了鼓鼓的，感觉它们还硬邦邦的，是怎么做到的？真聪明，因为里面填充了纸，有的废旧袋子漏气或者不适合吹气，就可以用这种填充的方法。
教师示范：把废旧报纸揉成团，填进袋子里，设计成你需要的造型，定好型后，后面装饰的步骤和气鼓鼓一样。
着重介绍并演示兔子（可以把多个袋子进行组合造型）和章鱼（章鱼的爪子不用材质粘贴，要直接剪袋子）的部分做法。
同时教师完善板书：
吹气
捆扎 画剪 粘
填充
【设计意图：通过观看图片，进一步感受袋子作品，让学生观察欣赏，学习制作方法，方法上采用老师讲授和学生自主探究相结合，让学生学会设计创意和制作工艺的基本方法，学会用简单的吹气和填充的基本方法进行造型，用剪贴的方法进行装饰，逐步培养学生学会勤于观察，敏于发现，乐于创造的意识。分析小猫、大象、兔子、章鱼，让学生理解每一个造型方法中还有更多的发挥空间，提高学生的认知能力。并根据教师制作的半成品发散想象。本环节要求学生需要学会制作方法，进而达成知识与技能教学目标。】
（3）教师提出新的思考问题：刚才的玩具中有一只小鱼和一只大公鸡，为什么没有用做小鱼的袋子设计成公鸡，或者是用做公鸡的袋子设计成小鱼呢？请学生回答。
教师出示对比照片并总结：找到你想做的东西，和真实的那个东西的相似处进行设计，更容易更形象。
同时板书：相似处。
【设计意图：通过分析使学生明白，在创作时要找到袋子与事物的共同点】
（4）设计“小小设计师”环节，进行发散思维训练：学会了方法，老师要考考你们的聪明才智了，咱们玩个游戏，小小设计师，看看谁能巧妙的把普普通通的袋子变形成有趣的玩具。
教师潜移默化的引导学生有两种设计方法：
? 老师拿提前准备的黄色的袋子，请学生设想把这个袋子设计成什么玩具。
根据学生的设计（比如说小女孩），引导学生设计制作小女孩都应该设计到哪些东西（比如卷两根长头发，或者刘海，用彩纸贴出花裙子，甚至可以加上小帽子，或者小包。）
? 引导学生观察，这个袋子是黄色的，什么东西也是黄色的？（蜜蜂、老虎等等）根据学生的表达，教师再次进行描述。还告诉学生设计的时候尽量考虑到袋子本身的形状、颜色、花纹，能利用上尽量就可以利用上。
最后请学生说一说这个袋子还可以做成什么？
请学生各抒己见。
学生边说，教师边试着做一做。
最后教师总结：小朋友们，有好的想法的同学可以把自己的想法设计出来，实在想不出要设计成什么的同学，你可以随便玩一玩你的袋子，看看它的颜色，花纹，做各种造型试一试。一定能找到最合适的玩具造型。
【设计意图：通过“小小设计师”环节，激发学生设计欲望，这一环节让学生理解可以根据材料的特性，进行不同的造型表现，发散学生的设计思维。将先设计后造型的方法和先造型后设计两种方法讲授学生，并且让有能力的同学尽量运用到袋子的形状、颜色和花纹，提高学生对袋子更深刻的认知能力。本课的教学重难点都是学生对袋子作品的设计和创意，所以在给学生大量的图片欣赏和制作方法的学习后，还要让学生亲身感受袋子，进行联想创意，再一次发散学生思维，联想过程中要照顾全体学生，针对不同层次的学生，启发学生联想的方法，可以先对袋子进行造型，在造型的基础上联想；也可以先联想事物，在根据自己联想的事物对袋子进行造型，给学生多种选择，让学生更容易发散思维，进而达成过程与方法教学目标，解决本课重难点。】
活动3【作业】设计制作
（三）、设计制作：
5. 经过一系列的学习和训练之后，教师鼓励学生大胆想象却创作：刚才你们的想象力太丰富了，巧妙的设计出那么多的玩具，一会呀，就可以动手设计袋袋玩具了，设计之前，丁丁想向你们提一些设计制作的要求，帮助你设计制作出更好的作品：（将作业要求换成口语表达给学生：小朋友们，你们终于要把废旧袋子设计生动的袋袋玩具了，我希望你们设计的时候用到我偷偷告诉你的这些方法，还希望你们的玩具颜色和造型又漂亮，又有趣，谁的和谁的也不一样，这样我的朋友就更多了。丁丁好期待，现在你们就赶快做吧！）
（1）.将废旧袋子制作一个生动的玩具
（2）.用捆扎、添画、剪贴、折叠等方法
（3）.造型独特，有创意，颜色搭配漂亮
教师巡视指导学生，提醒学生有的袋子容易破，注意使用剪刀安全，注意保护美术室环境，不要随地扔垃圾等。制作过程中，小组结合，相互帮忙，比如捆扎这一步骤。
教授学生对折剪的方法。
制作过程中，见到好的作品，及时拿给学生看。
【设计意图：在学生学会制作方法，也完成设计联想之后，适时提出设计要求，帮助学生在制作过程中有目的的制作，设计制作要求的提出依然采用手偶丁丁的口吻，使情境贯穿整个课堂当中，完整课堂，也容易让学生停留在情境之中，明确设计制作目的。
制作过程中给予学生及时的指导和提醒，发挥教师的指导作用，有助于提高学生作品质量和培养学生的行为习惯。对折剪的方法是手工中常用的方法之一，制作过程中灌输给学生，这些基本的美术制作方法，在平时上课中一点点灌输给学生，有利于学生的长期发展。】
活动4【作业】评价展示
（四）、评价展示：
教师提前制作3个展牌，展牌颜色为两黑一白。引领学生将自己完成的作品分方法挂到展板前进行展示。表扬鼓励学生，展示玩具，教师以丁丁的口气声情并茂的讲解：小朋友们，谢谢你们做了这么多好看又好玩的袋袋玩具，我真喜欢他们，让我的朋友越来越多！现在让我们一起欣赏欣赏你们的袋袋玩具吧！
【设计意图：教师声情并茂的用手偶丁丁的口吻引导学生，给学生创造更真实的童话情境，让学生更真切的感受情境，置身于情境之中，增加童画趣味，符合二年级学生的童心童话。展示展板有白色有黑色，更容易衬托不同颜色作品。】
请学生来夸一夸自己的作品，说的时候尽量说一说自己的设计意图。
（提示学生可以从设计创意、制作工艺精致、巧妙的找到了相似处，造型独特、颜色搭配的好看等方面来评价）
【设计意图：评价环节采用夸自己的评价方法，鼓励学生，帮助学生树立学习信心，让学生学会欣赏美，感受美，评价美。】
活动5【作业】拓展
（五）、拓展
同学们，巧手加工变废为宝不只是袋子可以做到，别的好多东西都可以，比如说，可乐瓶里养花……老师希望你们把这种变废为宝这种超能力持续下去，学以致用，把废旧物品物以致用，以后做出更多更好玩的作品，好不好！
【设计目的：设计应用领域强调的是功能性、实用性、创新性，“物以至用”是核心的设计思想，仅用一节课的内容来诠释是远远不够的，让学生从生活实用中学习，又能回到实际生活中，让设计服务于生活学以致用，掌握物以致用的设计原则，感悟生活的美。】