18.大家一起真快乐 教学设计 (4)
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文档简介
18.大家一起真快乐
1教学目标
1、知识技能:对自我形象的认知;并尝试运用一些基本绘画语言表达内心感受。
2、过程与方法:运用绘画剪贴等方式发展学生的造型表现能力。
3、情感态度与价值观:培养学生与他人交往的技能和正确的态度,并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
2学情分析
本课为二年级学生的教材,基于受教方年龄较小,因此知识目标制定得较低,便于学生完成。
现在进行的美术学科课改,目的是尽可能地选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进行学习,培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学重点放在情感目标的完成上。
与幼儿相比,小学生的同伴交往频率更大了。共同参加的社会性活动也增加了。这时孩子可能会感到害怕、迷茫而无所适从。更有甚者产生自闭心理。这时教师或家长应及时给予建设性的指导,使孩子接受现实,尽快溶入集体生活。
因此,希望通过本课的学习,培养起学生与他人交往的正确态度和技能,及与他人合作的能力。能够尽快适应新环境,并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识,完善自己;也将更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心,有利于逐渐形成完整、健全的人格。
3重点难点
重点:对自我形象的认识和与他人交往的正确态度。
难点:自我造型的表现方法和手段。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
由故事引入:
师:同学们你们爱听故事吗?
生:爱听。
师:如果大家能够快速坐好,作为奖励,老师就给大家讲一个有趣的故事。(情景式导入课题,由低年级学生感兴趣的形式一一讲故事介入。利于低年级学生快速进入角色,激发起学生主动学习的动机。)
生:(安静)
师:(开始讲故事,课件演示)(利用先进的多媒体手段,可提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动。有利于低年级学生学习兴趣的持久性。)
在茫茫的大海中有一个小岛,岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人,他们团结友爱,互相帮助,快快乐乐地生活在一起。
可是有一个小朋友他不喜欢这样,他的名字叫嘟嘟。他很自私,有了新书不愿让其他同学看,有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤,去游乐场嫌人多。他总是说:“这么多人烦死了!要是整个城市只有我一个人就好了。”
师:同学们,你说嘟嘟这样做对吗?(引导学生初步评判嘟嘟这种行为的对错。)
生:分组讨论(略)
师:通过讨论,大家都不同意嘟嘟的做法,接下来我们看看发生了什么事情。
一天,他的话被一位路过的天使听见了,她真的把城里的人们都变没了,偌大的一个城市里,只剩下嘟嘟一个人了。
活动2【讲授】分析教学故事
我们来看看城市变成了什么样子
乘客和司机都不见了,车开不了了。
热闹的餐厅里没人了,可口的美食不见了。
游乐园里冷冷清清。旋转木马没有了欢笑。
师:城市变成了这个样子,你们喜欢吗?
生:不喜欢。
师:大家看看嘟嘟现在在干什么呢? (出示课件图片)
生:他在哭呢。
师:可是他应该高兴才对啊!他不是嫌人多吗?联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情,想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?
生:他很后悔,他想朋友们了;他肚子饿了,也没人给他做饭;没人跟他说话,他很孤单;天黑了,他很害怕……
(教学意图:结合学生日常生活中的经验,使生理解本课的“同学之间要团结友爱,互帮互助、一个人是无法生存的”这一主题。从而更好的完成本课的情感 目标。)
活动3【活动】阶段小结
师:对!因为嘟嘟现在明白了,真正只剩一个人是无法生活的,处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心,相互帮助。
师:嘟嘟现在知道错了后悔的不得了,看他哭得多伤心啊!我们大家帮帮他,和他做朋友,让欢乐谷重新充满欢乐好吗?
生:好。(激动兴奋)
(教学意图:人在帮助别人时是最开心的。由其是低年级学生平时在生活、学习中总是扮演着被助者的角色(弱者),而在教师设计的情景中,头一次变为了施助者(强者)。这将大大的调动起他们的积极性。)
活动4【作业】宣布作业要求
师:可是欢乐谷好大好大,我们来分工合作,一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片,漂亮吗?
生:漂亮!
师:可是再漂亮的景色,没有大家一起来分享,也是不快乐的对吗?
生:对!
师:那么,我们每个人画一个活泼可爱的自己,剪下来贴在美景中,让欢乐谷重新热闹起来,充满欢乐好吗?
生:好!
(教学意图:以小组为单位进行绘画合作,可更进一步使学生体会到,无处不存在着与他人的接触,及团队中相互协作的重要性。
引出本课的绘画作业要求)
活动5【作业】学生创作教师巡视指导
指导学生抓住自己的外貌特征,加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。教师在巡视中视学生个体差异采取有针对性的辅导。
活动6【导入】作业点评总结
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。
师神秘的说:“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机,他要跟大家说几句知心话。你们听……”
嘟嘟:“以前都怪我太自私了,才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助,谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐啊!希望你们永远记得我!同学们,再见!”
(教学意图:作业点评中体现通过集体智慧合作完成作业,从而获得成就感。教师总结时最后一段话是对本课的情感目标的总结。通过嘟嘟之口,让学生牢记于心。并在今后的生活中指导他们的行为。)
1教学目标
1、知识技能:对自我形象的认知;并尝试运用一些基本绘画语言表达内心感受。
2、过程与方法:运用绘画剪贴等方式发展学生的造型表现能力。
3、情感态度与价值观:培养学生与他人交往的技能和正确的态度,并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
2学情分析
本课为二年级学生的教材,基于受教方年龄较小,因此知识目标制定得较低,便于学生完成。
现在进行的美术学科课改,目的是尽可能地选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进行学习,培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学重点放在情感目标的完成上。
与幼儿相比,小学生的同伴交往频率更大了。共同参加的社会性活动也增加了。这时孩子可能会感到害怕、迷茫而无所适从。更有甚者产生自闭心理。这时教师或家长应及时给予建设性的指导,使孩子接受现实,尽快溶入集体生活。
因此,希望通过本课的学习,培养起学生与他人交往的正确态度和技能,及与他人合作的能力。能够尽快适应新环境,并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识,完善自己;也将更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心,有利于逐渐形成完整、健全的人格。
3重点难点
重点:对自我形象的认识和与他人交往的正确态度。
难点:自我造型的表现方法和手段。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
由故事引入:
师:同学们你们爱听故事吗?
生:爱听。
师:如果大家能够快速坐好,作为奖励,老师就给大家讲一个有趣的故事。(情景式导入课题,由低年级学生感兴趣的形式一一讲故事介入。利于低年级学生快速进入角色,激发起学生主动学习的动机。)
生:(安静)
师:(开始讲故事,课件演示)(利用先进的多媒体手段,可提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动。有利于低年级学生学习兴趣的持久性。)
在茫茫的大海中有一个小岛,岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人,他们团结友爱,互相帮助,快快乐乐地生活在一起。
可是有一个小朋友他不喜欢这样,他的名字叫嘟嘟。他很自私,有了新书不愿让其他同学看,有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤,去游乐场嫌人多。他总是说:“这么多人烦死了!要是整个城市只有我一个人就好了。”
师:同学们,你说嘟嘟这样做对吗?(引导学生初步评判嘟嘟这种行为的对错。)
生:分组讨论(略)
师:通过讨论,大家都不同意嘟嘟的做法,接下来我们看看发生了什么事情。
一天,他的话被一位路过的天使听见了,她真的把城里的人们都变没了,偌大的一个城市里,只剩下嘟嘟一个人了。
活动2【讲授】分析教学故事
我们来看看城市变成了什么样子
乘客和司机都不见了,车开不了了。
热闹的餐厅里没人了,可口的美食不见了。
游乐园里冷冷清清。旋转木马没有了欢笑。
师:城市变成了这个样子,你们喜欢吗?
生:不喜欢。
师:大家看看嘟嘟现在在干什么呢? (出示课件图片)
生:他在哭呢。
师:可是他应该高兴才对啊!他不是嫌人多吗?联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情,想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?
生:他很后悔,他想朋友们了;他肚子饿了,也没人给他做饭;没人跟他说话,他很孤单;天黑了,他很害怕……
(教学意图:结合学生日常生活中的经验,使生理解本课的“同学之间要团结友爱,互帮互助、一个人是无法生存的”这一主题。从而更好的完成本课的情感 目标。)
活动3【活动】阶段小结
师:对!因为嘟嘟现在明白了,真正只剩一个人是无法生活的,处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心,相互帮助。
师:嘟嘟现在知道错了后悔的不得了,看他哭得多伤心啊!我们大家帮帮他,和他做朋友,让欢乐谷重新充满欢乐好吗?
生:好。(激动兴奋)
(教学意图:人在帮助别人时是最开心的。由其是低年级学生平时在生活、学习中总是扮演着被助者的角色(弱者),而在教师设计的情景中,头一次变为了施助者(强者)。这将大大的调动起他们的积极性。)
活动4【作业】宣布作业要求
师:可是欢乐谷好大好大,我们来分工合作,一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片,漂亮吗?
生:漂亮!
师:可是再漂亮的景色,没有大家一起来分享,也是不快乐的对吗?
生:对!
师:那么,我们每个人画一个活泼可爱的自己,剪下来贴在美景中,让欢乐谷重新热闹起来,充满欢乐好吗?
生:好!
(教学意图:以小组为单位进行绘画合作,可更进一步使学生体会到,无处不存在着与他人的接触,及团队中相互协作的重要性。
引出本课的绘画作业要求)
活动5【作业】学生创作教师巡视指导
指导学生抓住自己的外貌特征,加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。教师在巡视中视学生个体差异采取有针对性的辅导。
活动6【导入】作业点评总结
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。
师神秘的说:“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机,他要跟大家说几句知心话。你们听……”
嘟嘟:“以前都怪我太自私了,才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助,谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐啊!希望你们永远记得我!同学们,再见!”
(教学意图:作业点评中体现通过集体智慧合作完成作业,从而获得成就感。教师总结时最后一段话是对本课的情感目标的总结。通过嘟嘟之口,让学生牢记于心。并在今后的生活中指导他们的行为。)