18.大家一起真快乐 教案 (2)
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文档简介
18.大家一起真快乐
教学目标
1、知识目标:对自我形象的认知;并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。 2、情感目标:培养学生与他人交往的技能和正确的态度,并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
学情分析
本课为一年级新生的教材,基于受教方年龄较小,因此知识目标制定的较低,便于学生完成。 在我们现在进行的美术学科课改中,目的是尽可能的选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进行学习,培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学重点放在情感目标的完成上。 与幼儿相比,小学生的同伴交往频率更大了。能够尽快适应新环境 ,并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识,完善自己;也将更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心,有利于成人后形成完整、健全的人格。
重点难点
1,希望通过本课的学习,培养起学生与他人交往的正确态度和技能,及与他人合作的能力。 2,能够利用所学技法将自己所想表现出来。
教学过程
活动1【导入】大家一起真快乐
由故事引入: 师:同学们你们爱听故事吗? 生:爱听. 师:那好!今天老师就给大家讲一个有趣的故事。(如果大家能够快速坐好,作为奖励,老师就给大家讲一个有趣的故事.) 生:(安静) 师: (开始讲故事,课件演示) 在茫茫的大海中有一个小岛,岛上有一座城市叫”欢乐谷”.城里住着很多人,他们团结友爱,互相帮助,快快乐乐地生活在一起. (情景式导入课题,由低年级学生感兴趣的形式——讲故事介入。利于低年级学生快速进入角色,激发起学生主动学习的动机。)
活动2【讲授】大家一起真快乐
可是有一个小朋友他的名字叫嘟嘟.他从来不愿帮助别人,而且有了好东西也不愿让别人分享。有了新书不愿让其他同学看, 有了新玩具也从来不让其他同学玩。
师:你们说嘟嘟这样做对吗?为什么?
生:不对。一起分享可以得到更多的知识,
一起分享更快乐。
嘟嘟可不这么认为,他总觉的一个人挺好的。
(引导学生初步评判这种行为的对错。创设问题情景,实施启发式教学。
使学生经过独立思考,亲自去发现解决问题的方法,有利于对新知识点的理解吸收。)
出示图片: 1、马路上车来车往特别繁忙,可是一下子乘客 和司机都不见了,车开不动了。
2、我们在来看看餐厅,大家正在给小朋友庆祝生日。 可是忽然间热闹的餐厅里没人了。可口的美食不见了。
3、那么大家平时最喜欢去的游乐场又会有什么样的变化呢? 本来大家玩的多开心啊可是在天使的魔法下也都不见了! 游乐场里冷冷清清。 师:城市变成这个样子。你们猜嘟嘟现在是什么心情啊?我们一起来看看(出示图片)
生:他在哭呢。
师:可是他应该高兴才对啊!他的愿望实现了啊!联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情,想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?
生:他很后悔,他想朋友们了;他肚子饿了,也没人给他做饭;没人跟他说话,他很孤单;天黑了,他很害怕…
师:说明真正只剩一个人是无法生活的,处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心,相互帮助。谁也离不开谁。
(结合学生日常生活中的经验,使生理解本课的“同学之间要团结友爱,互帮互助、一个人是无法生存的”这一主题。从而更好的完成本课的情感目标。)
活动3【作业】大家一起真快乐
师:嘟嘟现在知道错了后悔的不得了,看他哭的多伤心啊!我们大家帮帮他,和他做朋友,让欢乐谷重新充满欢乐好吗?
生:好。(激动兴奋)
师:可是欢乐谷好大好大,我们来分工合作,一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片,漂亮吗? 生:漂亮!
师:可是再漂亮的景色,没有大家一起来分享,也是不快乐的对吗?
生:对!
师:那么,我们每个人画一个活泼可爱的自己,剪下来贴在美景中,让欢乐谷重新热闹起来,充满欢乐好吗? 生:好!
(以小组为单位进行绘画合作,可更进一步使学生体会到,无处不存在着与他人的接触,及团队中相互协作的重要性。 引出本课的绘画作业要求)
指导学生抓住自己的外貌特征,加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。
师神秘的说:“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机,他要跟大家说几句知心话。你们听…” 嘟嘟:“以前都怪我太自私了,才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助,谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐啊!希望你们永远记得我!同学们再见。”
师:嘟嘟说的多好啊,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐!今天你们帮助嘟嘟认识到了错误,使欢乐谷重新充满了欢乐,你们快乐吗? 生:快乐! 老师跟大家在一起也非常的快乐!那么,好!就让我们在快乐中说再见吧。下课。
(最后一段话是对本课的情感目标的总结。通过嘟嘟之口,让学生牢记于心。并在今后的生活中指导他们的行为。)
教学目标
1、知识目标:对自我形象的认知;并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。 2、情感目标:培养学生与他人交往的技能和正确的态度,并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
学情分析
本课为一年级新生的教材,基于受教方年龄较小,因此知识目标制定的较低,便于学生完成。 在我们现在进行的美术学科课改中,目的是尽可能的选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进行学习,培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学重点放在情感目标的完成上。 与幼儿相比,小学生的同伴交往频率更大了。能够尽快适应新环境 ,并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识,完善自己;也将更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心,有利于成人后形成完整、健全的人格。
重点难点
1,希望通过本课的学习,培养起学生与他人交往的正确态度和技能,及与他人合作的能力。 2,能够利用所学技法将自己所想表现出来。
教学过程
活动1【导入】大家一起真快乐
由故事引入: 师:同学们你们爱听故事吗? 生:爱听. 师:那好!今天老师就给大家讲一个有趣的故事。(如果大家能够快速坐好,作为奖励,老师就给大家讲一个有趣的故事.) 生:(安静) 师: (开始讲故事,课件演示) 在茫茫的大海中有一个小岛,岛上有一座城市叫”欢乐谷”.城里住着很多人,他们团结友爱,互相帮助,快快乐乐地生活在一起. (情景式导入课题,由低年级学生感兴趣的形式——讲故事介入。利于低年级学生快速进入角色,激发起学生主动学习的动机。)
活动2【讲授】大家一起真快乐
可是有一个小朋友他的名字叫嘟嘟.他从来不愿帮助别人,而且有了好东西也不愿让别人分享。有了新书不愿让其他同学看, 有了新玩具也从来不让其他同学玩。
师:你们说嘟嘟这样做对吗?为什么?
生:不对。一起分享可以得到更多的知识,
一起分享更快乐。
嘟嘟可不这么认为,他总觉的一个人挺好的。
(引导学生初步评判这种行为的对错。创设问题情景,实施启发式教学。
使学生经过独立思考,亲自去发现解决问题的方法,有利于对新知识点的理解吸收。)
出示图片: 1、马路上车来车往特别繁忙,可是一下子乘客 和司机都不见了,车开不动了。
2、我们在来看看餐厅,大家正在给小朋友庆祝生日。 可是忽然间热闹的餐厅里没人了。可口的美食不见了。
3、那么大家平时最喜欢去的游乐场又会有什么样的变化呢? 本来大家玩的多开心啊可是在天使的魔法下也都不见了! 游乐场里冷冷清清。 师:城市变成这个样子。你们猜嘟嘟现在是什么心情啊?我们一起来看看(出示图片)
生:他在哭呢。
师:可是他应该高兴才对啊!他的愿望实现了啊!联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情,想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?
生:他很后悔,他想朋友们了;他肚子饿了,也没人给他做饭;没人跟他说话,他很孤单;天黑了,他很害怕…
师:说明真正只剩一个人是无法生活的,处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心,相互帮助。谁也离不开谁。
(结合学生日常生活中的经验,使生理解本课的“同学之间要团结友爱,互帮互助、一个人是无法生存的”这一主题。从而更好的完成本课的情感目标。)
活动3【作业】大家一起真快乐
师:嘟嘟现在知道错了后悔的不得了,看他哭的多伤心啊!我们大家帮帮他,和他做朋友,让欢乐谷重新充满欢乐好吗?
生:好。(激动兴奋)
师:可是欢乐谷好大好大,我们来分工合作,一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片,漂亮吗? 生:漂亮!
师:可是再漂亮的景色,没有大家一起来分享,也是不快乐的对吗?
生:对!
师:那么,我们每个人画一个活泼可爱的自己,剪下来贴在美景中,让欢乐谷重新热闹起来,充满欢乐好吗? 生:好!
(以小组为单位进行绘画合作,可更进一步使学生体会到,无处不存在着与他人的接触,及团队中相互协作的重要性。 引出本课的绘画作业要求)
指导学生抓住自己的外貌特征,加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。
师神秘的说:“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机,他要跟大家说几句知心话。你们听…” 嘟嘟:“以前都怪我太自私了,才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助,谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐啊!希望你们永远记得我!同学们再见。”
师:嘟嘟说的多好啊,和大家一起分享快乐,才是真正的快乐!今天你们帮助嘟嘟认识到了错误,使欢乐谷重新充满了欢乐,你们快乐吗? 生:快乐! 老师跟大家在一起也非常的快乐!那么,好!就让我们在快乐中说再见吧。下课。
(最后一段话是对本课的情感目标的总结。通过嘟嘟之口,让学生牢记于心。并在今后的生活中指导他们的行为。)