15.动漫的拟人画法 教学设计 (1)
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文档简介
15.动漫的拟人画法
1教学目标
教学目标：
了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
2学情分析
学情分析：由于是五年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
3重点难点
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：
教具：课件、学生优秀作品、学具：水彩笔、绘画纸、铅笔
4教学过程
活动1【讲授】动漫的拟人画法
一、放录音、动画片段、激发兴趣、导入新课
组织教学、稳定学生情绪，准备上课
今天老师在上课前想先给同学们放一段录音，请同学们猜一猜，录音中的主人公是谁呢？学生回答积极。下面我们一起来看一段《海绵宝宝》的动画片，思考一个问题：想一想，在这段动画片中海绵宝宝为什么会吸引你？你喜欢它的什么可爱之处是呢?学生积极回答：看到了夸张地表情，搞笑的动作，幽默的语言……拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的动漫世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴15课《动漫的拟人画法》。引出课题。板书：动漫的拟人画法。
设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
二、讲述概念、分析探究、讲授新课
出示概念（课件）
教师总结：是指为“非人类的事物”（如动物、植物、无生命的物品等）设计动漫形象时，对其进行“人格化”的设计考虑，赋予它们人类的思想感情、表情、行为、动作、服饰等人类特征的动漫绘画设计方法。
今天，我们就要学习动漫的拟人画法。引出课题《动漫的拟人画法》。
思考提问学生知道的符合拟人化的动漫形象。（学生表现积极） 出示课件欣赏经典的拟人化动漫形象
无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、变形，突出性格特征。（2）表情、动作、服饰拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
4、生活中的普通物体加以拟人化的手法展示：生活中的普通的水杯，加以不同的表情、动作、服饰，产生不同的形象效果
5、拓展延伸，学生思考还有哪些类别的事物可以进行拟人化的设计。
6、学生谈想法，（同桌讨论）
7、拓展思路，观看其他小朋友动漫的拟人画法作品
8、学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢？就让我们来举办一个“动漫拟人化的明星party”设计大评比，比比看！谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物！
三、学生创作、教师辅导
作业要求：
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的动漫形象。
（2）注意造型要夸张、变形，拟人、突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
学生体验创作教师巡视辅导。
四、作品展评，课堂延伸
选择几件最具有代表性的创意的作品，、引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。
1、学生之间自我评价和互评。2、教师针对有特点的进行点评。（从构图、拟人手法、色彩上引导）
总结：动漫形象利用拟人的手法，深入了我们每一个人的心灵，带给我们无限的快乐。那些形象的每一个经典的表情，每一个搞笑的动作，每一个精彩的故事，都使我们久久难忘。今天我们学习了《动漫的拟人画法》，相信大家都能设计出自己喜欢的形象，相信不久的将来，我们可以在动漫作品中看到大家的设计的形象，为了实现这个美丽的愿望，我们一定要有一双善于观察的眼睛，发现生活中的美，用我们的双手去表现美。这样我们的理想就能够早日实现。同学们，你们有信心吗？有！
课后拓展：学生们找找生活中卡通形象的运用。
资料库:
动漫卡通常用的表现手法
比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。
双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。
对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。
借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。
相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。
夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。
巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。
1教学目标
教学目标：
了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
2学情分析
学情分析：由于是五年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
3重点难点
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：
教具：课件、学生优秀作品、学具：水彩笔、绘画纸、铅笔
4教学过程
活动1【讲授】动漫的拟人画法
一、放录音、动画片段、激发兴趣、导入新课
组织教学、稳定学生情绪，准备上课
今天老师在上课前想先给同学们放一段录音，请同学们猜一猜，录音中的主人公是谁呢？学生回答积极。下面我们一起来看一段《海绵宝宝》的动画片，思考一个问题：想一想，在这段动画片中海绵宝宝为什么会吸引你？你喜欢它的什么可爱之处是呢?学生积极回答：看到了夸张地表情，搞笑的动作，幽默的语言……拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的动漫世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴15课《动漫的拟人画法》。引出课题。板书：动漫的拟人画法。
设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
二、讲述概念、分析探究、讲授新课
出示概念（课件）
教师总结：是指为“非人类的事物”（如动物、植物、无生命的物品等）设计动漫形象时，对其进行“人格化”的设计考虑，赋予它们人类的思想感情、表情、行为、动作、服饰等人类特征的动漫绘画设计方法。
今天，我们就要学习动漫的拟人画法。引出课题《动漫的拟人画法》。
思考提问学生知道的符合拟人化的动漫形象。（学生表现积极） 出示课件欣赏经典的拟人化动漫形象
无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、变形，突出性格特征。（2）表情、动作、服饰拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
4、生活中的普通物体加以拟人化的手法展示：生活中的普通的水杯，加以不同的表情、动作、服饰，产生不同的形象效果
5、拓展延伸，学生思考还有哪些类别的事物可以进行拟人化的设计。
6、学生谈想法，（同桌讨论）
7、拓展思路，观看其他小朋友动漫的拟人画法作品
8、学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的动漫形象呢？就让我们来举办一个“动漫拟人化的明星party”设计大评比，比比看！谁设计的动漫形象是聚会里的明星人物！
三、学生创作、教师辅导
作业要求：
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的动漫形象。
（2）注意造型要夸张、变形，拟人、突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
学生体验创作教师巡视辅导。
四、作品展评，课堂延伸
选择几件最具有代表性的创意的作品，、引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。
1、学生之间自我评价和互评。2、教师针对有特点的进行点评。（从构图、拟人手法、色彩上引导）
总结：动漫形象利用拟人的手法，深入了我们每一个人的心灵，带给我们无限的快乐。那些形象的每一个经典的表情，每一个搞笑的动作，每一个精彩的故事，都使我们久久难忘。今天我们学习了《动漫的拟人画法》，相信大家都能设计出自己喜欢的形象，相信不久的将来，我们可以在动漫作品中看到大家的设计的形象，为了实现这个美丽的愿望，我们一定要有一双善于观察的眼睛，发现生活中的美，用我们的双手去表现美。这样我们的理想就能够早日实现。同学们，你们有信心吗？有！
课后拓展：学生们找找生活中卡通形象的运用。
资料库:
动漫卡通常用的表现手法
比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。
双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。
对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。
借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。
相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。
夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。
巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。