14.从不同的视角表现 教学设计 (5)
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14.从不同的视角表现
1教学目标
教学目标：1、情感目标：体会从不同角度看事物，带来的新鲜与独特新感受。产生在熟悉的事物中寻找不同的角度进行探究、发现和表现感受的欲望。
2、能力目标：理解从不同的视角去观察与表现的意义。
3、知识目标：学会用不同的角度去观察世界，并尝试着表现出来。
2重点难点
重难点：打破对事物的固有观念，大胆表现不同角度带来的视觉感受。
项目设置：
3教学过程
活动1【导入】从不同角度表现
一）、1、先看几张独特的图片，引导学生从不同的视角来拍照片。
2、从不同的角度，观察一个你熟悉的事物，仔细观察给它拍2张照片。一张是平常熟悉的样子；另一张要求：拍得跟平常看到的形象差别越大就越成功。把它拍成最新鲜、最奇特的样子。
（二）《新、奇、特摄影赛》组织形式：
1、小组自行安排上交作品时间，并在下节课上课前三天组织好评奖，每组评出1—2幅作品进入决赛，组长及时把本组参赛情况及入选作品，以电子版式的形式上交电脑管理员。
2、电脑管理员及时与主持人沟通，并做好相应课件。
3、上课前主持人、电脑专家、美术课代表共同组织评奖，在全班选拍得最成功的3——5张作品，请老师颁发最佳创意奖。
节段目标：培养学生自主学习，自主探究的能力；培养学生组织能力及实践能力；培养学生自信和勇于承担的意识。
教学过程 ：
一、学生自己评奖：
1、主持人、电脑专家、美术课代表共同评奖。
2、主持人请老师总结。
3、老师总结并导入新课。
认可同学们公认的作品，对部分作品提出调整建议，导入新课。
二、出示多媒体：
１、它看到了什么？
２、怎么拍的？（前两张：俯视及特点）
３、这两张呢？（加进学生作品，让学生说怎么拍的，引起共识）（——仰视及特点）
４、作者从这个角度拍想表达什么？他的创作意图是什么？
（想表达跳跃者跳跃的高度和极度地激情、开心的状态——为角度表现作者意图做铺垫）
５、这是从哪个角度拍的？（——正下方、正下方、侧面）
６、这个呢？（倒车镜）
7、为放大镜做广告。
总结：获奖作品和这些图片最大的特点是：新颖独特、与众不同。
原因——拍摄时视角发生了改变。
不同的角度可以——让司空见惯的事物有一个完全不同的形象。
本节段目标：理解美术专业名词：视点、视角、纵深感；明白不同的角度：不仅是俯视、仰视、正上、正下、侧面还有许多非常独特的视角。明白：不同的角度，可以让司空见惯的事物有一个完全不同的形象。
二、出示标题：今天我们就来学习《从不同的视角表现》
（一）从不同视角表现在各个领域的广泛应用
（二）角度与创作主题（５张）
１、作者想表现什么？脚吗？（角度的选择有助于作者表现创作意图）
生：
２、（１）谁来到上面跑一跑？你有什么感受？
生：
（２）作者想表现的是什么感觉？（高、险）
生：
３、次重点（１）主体是谁？作者想表现什么？（引导：仰视有应用和对比的表现方式）
生：
（２）他是通过什么表现出来的？
生：
４、重点（１）介绍作品背景，你看了这幅画有什么感觉
（２）想一想还有没有其它角度来表现这种特别的感受？（俯视、仰视）
（3）如果你是现在的龙你有什么感觉？（痛苦、挣扎、惊恐害怕、特别想飞升）（引导学生选择角度）
生：仰视。。。
师：那么从这个角度表现呢？还能不能体现出这种感觉？（让学生说现仰视也能体现纵深感，但是看不到面部表情）
总结：适当的角度可以让作品更强烈地体现作者的感受和创作意图。
节段目标：通过作品分析，引导学生在创作时注意选择适当的视角，来突出主题。
三、具体表现时的注意细节
１、吹喇叭的动作，让学生表现声音的洪亮，并快速画出。然后对比课本中的图片。（引导学生有目的地进行角度的选择和表现）
师：看一看哪一幅的声音最为高吭和嘹亮。大家都能体会到不同角度对主题的影响。
打开书：《节日》，我们表现的比它的声音更嘹亮，更大胆，不要迷信现有的作品，用自己的眼睛观察，大胆表现自己的感受。
2、《眼镜中的世界》——许多戴眼镜的同学，有没有尝试过把它离近或远点，体会一下与往常有何不同？小作者这幅作品很有毕加索的立体画风格。
3、（1）仔细看书上的松树，看看你怎么来表现它，然后放下书来黑板上画一画。
（2）、具体示范。（下面大家来看老师画一画这幅图，我画的时候先想到了刚才长颈鹿的分割图，画松树也先看看它的最边缘的位置。。。。）（1、引导学生打破固有的观念，大胆表现感受。）
师：这种强烈的纵深感其实挑战了我们平常对事物的固有观念，所以大家在仔细观察的同时注意各环节比例的划分。
本节段目标：引导学生从感受到大胆动手尝试，表现不同角度带来的新鲜感受。让学生学会以理性的比例分割的方式，来表现强烈纵深感带来的视觉冲击力。
四、作业要求：
从不同视角观察熟悉的事物，看看与平时所见有何不同，把它表现出来。
可以自己观察或拍摄取得画面，也可以在书上选取摄影作品，但不得抄袭绘画作品。
五、评价激励：
1、把作品展示在黑板上，大家说一说自己喜欢的作品。
2、自己评价：如何选择角度，对自己作品感觉如何？（我发现的角度，表现时的构图布局，我的经验和收获，还有谁和我交流）
3、互评：有不同意见可以可以直接举手，也可以直接提出，
交流后，作者表示认同或解释。
总结：这节绘画课大家都动起来了，并且出了很多优秀作品，同学们评价得也非常到位，学以至用，那么我希望它会给大家以后的表情达意带来更多的方便。下节课我们继续在“造型，表现”领域进行了探究，学习《操场上》
六：下节课先学项目：（1分钟）
（一）1、出示纸条模型，让学生摆姿势，快速拚摆
2、、让学生自己制作自己的纸条小人
（1）、先用纸板裁宽1cm的纸条，
（2）、然后用尺子量一量身体各部分的长度，及时记下来并进行裁剪，
（3）、关节简单缝起。
（二）体育课上观察同学的动作，在脑海中认真记录，以便美术课上拚摆；小摄影师还可以拍几张动态强烈的作品，拿到美术课上做拚摆练习。
1教学目标
教学目标：1、情感目标：体会从不同角度看事物，带来的新鲜与独特新感受。产生在熟悉的事物中寻找不同的角度进行探究、发现和表现感受的欲望。
2、能力目标：理解从不同的视角去观察与表现的意义。
3、知识目标：学会用不同的角度去观察世界，并尝试着表现出来。
2重点难点
重难点：打破对事物的固有观念，大胆表现不同角度带来的视觉感受。
项目设置：
3教学过程
活动1【导入】从不同角度表现
一）、1、先看几张独特的图片，引导学生从不同的视角来拍照片。
2、从不同的角度，观察一个你熟悉的事物，仔细观察给它拍2张照片。一张是平常熟悉的样子；另一张要求：拍得跟平常看到的形象差别越大就越成功。把它拍成最新鲜、最奇特的样子。
（二）《新、奇、特摄影赛》组织形式：
1、小组自行安排上交作品时间，并在下节课上课前三天组织好评奖，每组评出1—2幅作品进入决赛，组长及时把本组参赛情况及入选作品，以电子版式的形式上交电脑管理员。
2、电脑管理员及时与主持人沟通，并做好相应课件。
3、上课前主持人、电脑专家、美术课代表共同组织评奖，在全班选拍得最成功的3——5张作品，请老师颁发最佳创意奖。
节段目标：培养学生自主学习，自主探究的能力；培养学生组织能力及实践能力；培养学生自信和勇于承担的意识。
教学过程 ：
一、学生自己评奖：
1、主持人、电脑专家、美术课代表共同评奖。
2、主持人请老师总结。
3、老师总结并导入新课。
认可同学们公认的作品，对部分作品提出调整建议，导入新课。
二、出示多媒体：
１、它看到了什么？
２、怎么拍的？（前两张：俯视及特点）
３、这两张呢？（加进学生作品，让学生说怎么拍的，引起共识）（——仰视及特点）
４、作者从这个角度拍想表达什么？他的创作意图是什么？
（想表达跳跃者跳跃的高度和极度地激情、开心的状态——为角度表现作者意图做铺垫）
５、这是从哪个角度拍的？（——正下方、正下方、侧面）
６、这个呢？（倒车镜）
7、为放大镜做广告。
总结：获奖作品和这些图片最大的特点是：新颖独特、与众不同。
原因——拍摄时视角发生了改变。
不同的角度可以——让司空见惯的事物有一个完全不同的形象。
本节段目标：理解美术专业名词：视点、视角、纵深感；明白不同的角度：不仅是俯视、仰视、正上、正下、侧面还有许多非常独特的视角。明白：不同的角度，可以让司空见惯的事物有一个完全不同的形象。
二、出示标题：今天我们就来学习《从不同的视角表现》
（一）从不同视角表现在各个领域的广泛应用
（二）角度与创作主题（５张）
１、作者想表现什么？脚吗？（角度的选择有助于作者表现创作意图）
生：
２、（１）谁来到上面跑一跑？你有什么感受？
生：
（２）作者想表现的是什么感觉？（高、险）
生：
３、次重点（１）主体是谁？作者想表现什么？（引导：仰视有应用和对比的表现方式）
生：
（２）他是通过什么表现出来的？
生：
４、重点（１）介绍作品背景，你看了这幅画有什么感觉
（２）想一想还有没有其它角度来表现这种特别的感受？（俯视、仰视）
（3）如果你是现在的龙你有什么感觉？（痛苦、挣扎、惊恐害怕、特别想飞升）（引导学生选择角度）
生：仰视。。。
师：那么从这个角度表现呢？还能不能体现出这种感觉？（让学生说现仰视也能体现纵深感，但是看不到面部表情）
总结：适当的角度可以让作品更强烈地体现作者的感受和创作意图。
节段目标：通过作品分析，引导学生在创作时注意选择适当的视角，来突出主题。
三、具体表现时的注意细节
１、吹喇叭的动作，让学生表现声音的洪亮，并快速画出。然后对比课本中的图片。（引导学生有目的地进行角度的选择和表现）
师：看一看哪一幅的声音最为高吭和嘹亮。大家都能体会到不同角度对主题的影响。
打开书：《节日》，我们表现的比它的声音更嘹亮，更大胆，不要迷信现有的作品，用自己的眼睛观察，大胆表现自己的感受。
2、《眼镜中的世界》——许多戴眼镜的同学，有没有尝试过把它离近或远点，体会一下与往常有何不同？小作者这幅作品很有毕加索的立体画风格。
3、（1）仔细看书上的松树，看看你怎么来表现它，然后放下书来黑板上画一画。
（2）、具体示范。（下面大家来看老师画一画这幅图，我画的时候先想到了刚才长颈鹿的分割图，画松树也先看看它的最边缘的位置。。。。）（1、引导学生打破固有的观念，大胆表现感受。）
师：这种强烈的纵深感其实挑战了我们平常对事物的固有观念，所以大家在仔细观察的同时注意各环节比例的划分。
本节段目标：引导学生从感受到大胆动手尝试，表现不同角度带来的新鲜感受。让学生学会以理性的比例分割的方式，来表现强烈纵深感带来的视觉冲击力。
四、作业要求：
从不同视角观察熟悉的事物，看看与平时所见有何不同，把它表现出来。
可以自己观察或拍摄取得画面，也可以在书上选取摄影作品，但不得抄袭绘画作品。
五、评价激励：
1、把作品展示在黑板上，大家说一说自己喜欢的作品。
2、自己评价：如何选择角度，对自己作品感觉如何？（我发现的角度，表现时的构图布局，我的经验和收获，还有谁和我交流）
3、互评：有不同意见可以可以直接举手，也可以直接提出，
交流后，作者表示认同或解释。
总结：这节绘画课大家都动起来了，并且出了很多优秀作品，同学们评价得也非常到位，学以至用，那么我希望它会给大家以后的表情达意带来更多的方便。下节课我们继续在“造型，表现”领域进行了探究，学习《操场上》
六：下节课先学项目：（1分钟）
（一）1、出示纸条模型，让学生摆姿势，快速拚摆
2、、让学生自己制作自己的纸条小人
（1）、先用纸板裁宽1cm的纸条，
（2）、然后用尺子量一量身体各部分的长度，及时记下来并进行裁剪，
（3）、关节简单缝起。
（二）体育课上观察同学的动作，在脑海中认真记录，以便美术课上拚摆；小摄影师还可以拍几张动态强烈的作品，拿到美术课上做拚摆练习。