3.奇妙的对印 教学设计 (1)
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文档简介
1教学目标
让学生继续了解感悟生活中的对称图形,及对印方法的探究与实践,引导学生通过把纸对折,涂上颜色合起来,印一印,并把对印出来的图形添画成各种形象,了解对称图形的基本特点,感受和欣赏物品的对称美,了解对称图形给人的独特感受。
2学情分析
本课教学中针对三年级的学生心理特点,,好奇心强,爱玩儿,爱动手的特点。以学生自主探究为主,教师进行适当的引导,在学生对方法的探究和实践上,启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生积极主动地探寻方法,进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
3重点难点
尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”,在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程,又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的独特感受。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学活动
(一)导入:(3 分钟)
1. 游戏:找相同纹样的图形(课件出示2 组图片)
师:同学们好,上课前我们先来玩个小游戏,好不好?游戏的名称叫火眼金睛,游戏的规则是找出上下或左右两边,颜色、形状一样,但方向相反的图形。
生:……
师:请仔细观察,哪位同学能够发现,屏幕中的哪个图形上下或左右两边,颜色、形状是一样的?
生:我觉得第二个图是。
师:为什么你觉得第一个图不是呢?
生:因为左右两边的颜色不一样。
师:回答的很好,你真会观察!
2. 出示课题,学生理解“对印”
师:上一节课我们对折剪后,出现了左右两边一样的纹样,今天我们学习就要来学习对印的图形。(出示课题:对印的图形)
( 导入部分的设计意图:激发低年级学生对新鲜事物的好奇心,调动学生学习的积极性,让他们自主探索、实践。)
(二)授新
1. 自学,初次尝试(3 分钟)
(1)师解读课本步骤(课件)
师:同学们, 请看课本,读一读这段话:(将纸对折,在纸的一侧涂上颜色,合起来印一印,你就会有意外的发现,快来试试吧!)
师:请大家看步骤图,同学们对印出来的图形,你会发现什么呢?
(师讲解:先把纸张对折,在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔,折起来,压一压,打开看一看),你发现了什么呢?想不想动手试一试?
(2)学生第一次动手练习:用一种颜色进行练习(转投影仪)
师:同学们,动手练习后,你们发现了什么?请举起来,我们一起来看看。
生:对印后出现了左右两边一样的纹样。
小结:对了,我们今天要学习的内容就是用对印的方法,制作左右两边纹样是一样的图形。
2. 发现问题,解决问题(师示范)
(1)发现问题(2 分钟)
(问题:学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡,从而不够清晰。)
解决方法:多加颜料。(在刚才画的一面再添颜色补画,再对印)
师:(投影出示学生作业)同学们请看,为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢,两边形状一样了吗?
生:因为颜色太干了。
师:对了,因为颜色太干了,所以,我们在印的时候,速度要快。点一点,就马上把纸张对折,就不会模糊不清了。
师:(投影另一张图片)那这个同学的颜色呢?为什么她也没印出来呢?
生:颜色太少了。
师:她的笔上蘸的颜色太少了,那我们要怎么解决呢?谁能告诉老师。
生:再补一下。
师:那我们要在画的一边补还是印的一边补啊?
生:画的一边。(生说师在学生作业上示范)
(2)师示范(1分钟)
师示范:那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢?首先将纸竖着对折,用笔蘸上颜色,可以厚一些,然后在中线的一侧点一点,迅速对折,速度一定要快,再用手摁一摁,打开,看!发现了什么?两边的图形的形状一模一样,你学会了吗?
(3)师示范换颜色,滴胶水(2 分钟)
师示范:接下来,老师给你们变一个小魔术,让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂,在颜色和颜色之间留一点点距离,用上我的秘密武器,再在两种颜色中间滴上一些胶水,滴完以后将纸张对折,压一压,朝不同的方向推一推,颜色也会发生不同的变化,然后慢慢地打开,你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果,因为有了胶水,颜色融合在了一起,色彩更加的丰富了,产生了漂亮的小花纹,我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧!
(4)学生动手印一印
(设计意图:以学生自主探究为主,发现并解决问题,进一步培养学生的探究能力。)
3. 欣赏生活中的图形,为添画做准备(课件出示图片)
师:在我们生活中有许多图形,上下或左右两边的纹样是一样的,你知道还有哪些吗?
生:蝴蝶、人脸、窗户……
师:在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象,植物世界里鲜艳的小花朵、树叶;动物王国里,天空中展翅翱翔的雄鹰,可爱的小瓢虫,所有的飞禽类都是两边一样的;国宝大熊猫、人类的好朋友小狗,它们的脸也都是两边一样的;建筑中的房子,大桥等也往往是两边一样的。
(设计意图:通过学生欣赏图片发表感受,加深对相同纹样图形知识的理解,感受和
欣赏物体的对称美,了解相同纹样图形给人的独特感受,为添画做准备。)
4.想一想,老师示范的图形像什么(不同方向)
师:欣赏了这么多图形,你觉得老师刚才印的这个纹样像什么呢?
生:像蝴蝶。
师:像蝴蝶的话,我们应该给它添画上什么呢?对了,触角。
生:像人的脸。
师:我们也可以把图倒过来看看它像什么……
5.师根据学生回答进行添画、对印
(设计意图:启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意,富有情趣的对称图形,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲)
6.欣赏课例(课件:单一图形,两个图形)
师:有的同学会说上下或左右,两边纹样一样的图形可以对印,那么,单一的图形也可以对印吗?
生:……
师:刚才,老师示范的方法是一个图形两边纹样一样,还有一种方法则是两个图形一模一样,像这幅小老鼠的图(课件),如果它是单一的图形,我们是不是也可以对印了?
生:……
(设计意图:通过对范作的欣赏,拓展思路,并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性)
(三)实践(15 分钟)
1.布置作业:试一试、印一印;想一想、添一添,制作一张有趣的图形。
2.作业要求:
(1)对印方法,制作完整。
(2)纹样相同,画面干净。
(3)色彩鲜艳,图形生动。
师:我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上,再添加颜色印一印,再来想一想,最后添一添变成一个有趣的图形。
3.学生作业,适时引导,强调用印而不是画。
问题a、印的淡而不够清楚。(解决方法:少加水多加颜料)
问题b、色块糊。(解决方法:轻压,不可用力揉,防止颜料挤压变形)
问题c、印不全。(解决方法:在刚才画的一面再补画,再对印)
(四)展评
引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评,教师作适当提示,以鼓励为主,引导学生尽情享受成功后的喜悦。
师:请同学们看黑板上的这些图,谁能告诉老师,你最喜欢哪张图?为什么?
生:它的图形两边的纹样是一样的,而且色彩很鲜艳。
生:我喜欢这张作品,它看起来像个面具,图形很有趣,而且画面很干净。
生:……
(五)拓展
制作书签,贺卡(实物展示)
师:同学们,你们觉得用对印的方法印出对称的图形,好玩吗?我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签,贺卡或者明信片,送给你们的爸爸妈妈或者同学,把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去,印在服装上,小挂饰上,把我们的生活装扮的更加美丽!
(六)收拾与整理
1. 整理工具材料。
2.保持教室环境卫生。
四、评价建议
1.能否说出对称图形带给自己的感受。
2.是否通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。
让学生继续了解感悟生活中的对称图形,及对印方法的探究与实践,引导学生通过把纸对折,涂上颜色合起来,印一印,并把对印出来的图形添画成各种形象,了解对称图形的基本特点,感受和欣赏物品的对称美,了解对称图形给人的独特感受。
2学情分析
本课教学中针对三年级的学生心理特点,,好奇心强,爱玩儿,爱动手的特点。以学生自主探究为主,教师进行适当的引导,在学生对方法的探究和实践上,启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生积极主动地探寻方法,进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
3重点难点
尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”,在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程,又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的独特感受。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学活动
(一)导入:(3 分钟)
1. 游戏:找相同纹样的图形(课件出示2 组图片)
师:同学们好,上课前我们先来玩个小游戏,好不好?游戏的名称叫火眼金睛,游戏的规则是找出上下或左右两边,颜色、形状一样,但方向相反的图形。
生:……
师:请仔细观察,哪位同学能够发现,屏幕中的哪个图形上下或左右两边,颜色、形状是一样的?
生:我觉得第二个图是。
师:为什么你觉得第一个图不是呢?
生:因为左右两边的颜色不一样。
师:回答的很好,你真会观察!
2. 出示课题,学生理解“对印”
师:上一节课我们对折剪后,出现了左右两边一样的纹样,今天我们学习就要来学习对印的图形。(出示课题:对印的图形)
( 导入部分的设计意图:激发低年级学生对新鲜事物的好奇心,调动学生学习的积极性,让他们自主探索、实践。)
(二)授新
1. 自学,初次尝试(3 分钟)
(1)师解读课本步骤(课件)
师:同学们, 请看课本,读一读这段话:(将纸对折,在纸的一侧涂上颜色,合起来印一印,你就会有意外的发现,快来试试吧!)
师:请大家看步骤图,同学们对印出来的图形,你会发现什么呢?
(师讲解:先把纸张对折,在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔,折起来,压一压,打开看一看),你发现了什么呢?想不想动手试一试?
(2)学生第一次动手练习:用一种颜色进行练习(转投影仪)
师:同学们,动手练习后,你们发现了什么?请举起来,我们一起来看看。
生:对印后出现了左右两边一样的纹样。
小结:对了,我们今天要学习的内容就是用对印的方法,制作左右两边纹样是一样的图形。
2. 发现问题,解决问题(师示范)
(1)发现问题(2 分钟)
(问题:学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡,从而不够清晰。)
解决方法:多加颜料。(在刚才画的一面再添颜色补画,再对印)
师:(投影出示学生作业)同学们请看,为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢,两边形状一样了吗?
生:因为颜色太干了。
师:对了,因为颜色太干了,所以,我们在印的时候,速度要快。点一点,就马上把纸张对折,就不会模糊不清了。
师:(投影另一张图片)那这个同学的颜色呢?为什么她也没印出来呢?
生:颜色太少了。
师:她的笔上蘸的颜色太少了,那我们要怎么解决呢?谁能告诉老师。
生:再补一下。
师:那我们要在画的一边补还是印的一边补啊?
生:画的一边。(生说师在学生作业上示范)
(2)师示范(1分钟)
师示范:那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢?首先将纸竖着对折,用笔蘸上颜色,可以厚一些,然后在中线的一侧点一点,迅速对折,速度一定要快,再用手摁一摁,打开,看!发现了什么?两边的图形的形状一模一样,你学会了吗?
(3)师示范换颜色,滴胶水(2 分钟)
师示范:接下来,老师给你们变一个小魔术,让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂,在颜色和颜色之间留一点点距离,用上我的秘密武器,再在两种颜色中间滴上一些胶水,滴完以后将纸张对折,压一压,朝不同的方向推一推,颜色也会发生不同的变化,然后慢慢地打开,你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果,因为有了胶水,颜色融合在了一起,色彩更加的丰富了,产生了漂亮的小花纹,我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧!
(4)学生动手印一印
(设计意图:以学生自主探究为主,发现并解决问题,进一步培养学生的探究能力。)
3. 欣赏生活中的图形,为添画做准备(课件出示图片)
师:在我们生活中有许多图形,上下或左右两边的纹样是一样的,你知道还有哪些吗?
生:蝴蝶、人脸、窗户……
师:在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象,植物世界里鲜艳的小花朵、树叶;动物王国里,天空中展翅翱翔的雄鹰,可爱的小瓢虫,所有的飞禽类都是两边一样的;国宝大熊猫、人类的好朋友小狗,它们的脸也都是两边一样的;建筑中的房子,大桥等也往往是两边一样的。
(设计意图:通过学生欣赏图片发表感受,加深对相同纹样图形知识的理解,感受和
欣赏物体的对称美,了解相同纹样图形给人的独特感受,为添画做准备。)
4.想一想,老师示范的图形像什么(不同方向)
师:欣赏了这么多图形,你觉得老师刚才印的这个纹样像什么呢?
生:像蝴蝶。
师:像蝴蝶的话,我们应该给它添画上什么呢?对了,触角。
生:像人的脸。
师:我们也可以把图倒过来看看它像什么……
5.师根据学生回答进行添画、对印
(设计意图:启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意,富有情趣的对称图形,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲)
6.欣赏课例(课件:单一图形,两个图形)
师:有的同学会说上下或左右,两边纹样一样的图形可以对印,那么,单一的图形也可以对印吗?
生:……
师:刚才,老师示范的方法是一个图形两边纹样一样,还有一种方法则是两个图形一模一样,像这幅小老鼠的图(课件),如果它是单一的图形,我们是不是也可以对印了?
生:……
(设计意图:通过对范作的欣赏,拓展思路,并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性)
(三)实践(15 分钟)
1.布置作业:试一试、印一印;想一想、添一添,制作一张有趣的图形。
2.作业要求:
(1)对印方法,制作完整。
(2)纹样相同,画面干净。
(3)色彩鲜艳,图形生动。
师:我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上,再添加颜色印一印,再来想一想,最后添一添变成一个有趣的图形。
3.学生作业,适时引导,强调用印而不是画。
问题a、印的淡而不够清楚。(解决方法:少加水多加颜料)
问题b、色块糊。(解决方法:轻压,不可用力揉,防止颜料挤压变形)
问题c、印不全。(解决方法:在刚才画的一面再补画,再对印)
(四)展评
引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评,教师作适当提示,以鼓励为主,引导学生尽情享受成功后的喜悦。
师:请同学们看黑板上的这些图,谁能告诉老师,你最喜欢哪张图?为什么?
生:它的图形两边的纹样是一样的,而且色彩很鲜艳。
生:我喜欢这张作品,它看起来像个面具,图形很有趣,而且画面很干净。
生:……
(五)拓展
制作书签,贺卡(实物展示)
师:同学们,你们觉得用对印的方法印出对称的图形,好玩吗?我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签,贺卡或者明信片,送给你们的爸爸妈妈或者同学,把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去,印在服装上,小挂饰上,把我们的生活装扮的更加美丽!
(六)收拾与整理
1. 整理工具材料。
2.保持教室环境卫生。
四、评价建议
1.能否说出对称图形带给自己的感受。
2.是否通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。