3.奇妙的对印 教学设计 (3)

3.奇妙的对印 教学设计
1教材分析
在我们的自然生活中，我们只要悉心观察，就一定会发现大自然是一个神奇美妙的世界。每当看到宁静的水面，我们就会被水中那奇妙的倒影深深吸引。风清月朗的夜晚，漫步在湖畔，不经意间你会发现岸边的楼房和闪烁的灯光以及随风摇曳的垂柳，都在水中摇荡。这些奇妙的视觉现象就是水中倒影。“奇妙的对印”是一节“造型·表现”课，我们既可以以游戏体验为主，调动学生认知和学习对称的兴趣，也可以尝试综合性美术活动的学习方式，引导学生主动探究和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望，引导学生积极探索倒影的产生，以及用对印的方式表现倒影。体验探索的愉悦，享受成功的快乐。
2教学目标
1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2.过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性 的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的对印之美。
3.情感态度与价值观： 培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表 现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。
3学情分析
课本中提供了对印的步骤，可以引导学生进行自学。除了表现倒影外，课本还提示了一些其他表现内容，如照镜子。还有对印具有对称特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性颜料在学生操作的过程中可能会变干，加之打湿纸后再对印，效果也会不同。因此，课本中的“学习提示”鼓励学生把纸打湿进行对印的尝试。
4重点难点
重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。
难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
5教学过程
活动1【讲授】奇妙的对印
教师展示，引出课题
师：同学们，老师给大家画一幅奇妙的画，你们想不想看？
生：想……
师：在老师画的时候，你们仔细的观察老师是怎么画的，运用了哪些步骤和技法，好不好？
生：好……
教师在示范
师：谁能说说老师是怎么画出来的呢？有哪些步骤？
生：步骤 对折
涂画
压印
师：像老师这种绘画方式，就叫对印。今天我们的项目就是用对印的方法创作一幅美术作品，装点我们的生活！我们思考一下这个问题——特点。
生：一样，对称……
联系生活
师：其实对印画最大的特点就是对称，我们一起来对称的图片。
小组讨论：说一说生活中还有哪些事物或景象具有这样的特点？组内音量现在开始……
生：照镜子、倒影……
师：同学们讨论的都很精彩，接下来我们一起来欣赏优秀作品，看看他们是怎么表现对印的。
欣赏优秀作品
师：那这些生活中的对印怎么用画笔表现出来呢？我们接着看。
第一张看看是怎么对印的？色彩是不是很丰富
这一张作品是怎么对印的？看看颜色画的很厚，对印的很清晰
这张作品是怎么对印的？猜一猜……
看看这作品跟之前的有什么不同？
再看看这张作品，是用什么画的？
学生作画，教师指导
师：同学们，你们看了这么多作品，你们想不想试一试？
生：想……
师：看看温馨提示，谁给大家读一读。
咱们往这边看，这有三块黑色的KT板，一会每组选出一幅最好的作品进行咱们美术教师的环境布置，现在开始…………
交流展示
把学生优秀的作品展示在黑板上，欣赏同学及教材上的作品、图片，引导学生谈谈“对印画给人们带来怎样的感受”。
激励评价
提醒学生注意观察、欣赏在对印的过程中产生的偶然的、奇妙的肌理效果。对印中最大的问题是水与色的关系问题，在评价中要关注着点。
拓展（走进大自然）
师：同学们，你们知道吗？在大自然中也有很多的对印，让我们一起走进大自然吧！
结束语
师：这些图片美不美？希望同学们多用观察的眼睛来发现大自然的美！好不好……
反思
学生对印、添画后，展示作品，启发学生用审美的眼光欣赏、评价作品，引导学生说说对称图形带给人们的一般感受。在评价形式上，可结合具体作品采用先自评、互评，后大家评，从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行评价。评价并是目的，而是一种相互促进的手段。所以，在评价过程中，以学生为主，教师作适当提示，小结时应注意措辞，以鼓励为主，引导学生尽情体验成功后的喜悦，同时也发现一些存在的问题，所学知识及时得以提炼。