第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系（第一课时）
一、 教学目的
（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；
（二）经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。
二、 教学重难点
教学重点：构建生态因素的概念；
教学难点：生态因素对生物的影响。
三． 教学过程
教师活动及内容
学生行为
教学意图
回顾旧知，导入新课
简要回顾上节课内容：
通过学习《调查周边环境中的生物》，并对它们进行分类，我们认识到，生物都生活在一定的环境中。
提问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生态因素对生物的影响》。请同学们打开书第12页。
教师引导学生，回顾旧知，积极思考问题，发散思维。
以学生所学知识为基础，引导学生参与课堂活动与积极思考，激发学生学习热情。
比较分析，讨论学习
（一）想一想，议一议
以图片展示为例，教师引导学生积极思考，鼓励学生回答问题：大家认识图片当中是什么吗？根据现有知识，学生不难做出回答。追问：你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？为什么这些地区能够适应它们的生活呢？离开了水的海豚能够生存吗？没有阳光雨露小麦能够发芽抽穗吗？通过上述的问题和所告诉的信息进行分析，了解到环境中的某些因素影响着生物的生活与分布，从而构建生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（二）看一看，想一想
以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？
对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。
鼓励学生回答问题，引导学生分析问题，从而建构生态因素概念。
学生仔细观察，说出环境中的影响因素，利用已有知识对其分类，引导学生分析总结生态因素对生物有一定的影响。
非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
调动全班同学，参与活动，培养学生分析问题的能力
巩固新知，升华迁移
经讨论学习后，举例说出生态因素对生物的影响，教师补充一些例子，例如：沙漠和绿洲，热带和温带生物的生活与分布，让学生进一步掌握。
学生回忆本节所学知识，举例说明。
应用新知回答实际问题。
总结新知，延伸设疑
归纳总结本节所学的知识，回归生态因素对生物的影响，设置问题“生物能否影响环境呢？如果能，它们又是如何影响环境的呢？”从而延伸这一片段。
总结归纳生态因素对生物的影响，以及相关概念：生态因素
设置问题疑，激发学生趣，并引出下节课所学内容。
四．板书设计
生态因素对环境的影响
生态因素的概念
大熊猫 竹子（植物）
海 豚 水 影响着生物的生活与分布 生态因素
小 麦 阳光、水
非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1） 非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2） 生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
检测案
1、地球上所有生物 与其所生存的 环境 的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 生存空间 ，而是包括存在于它周围的各种 影响因素 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素。它包括 非生物 因素和 生物 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 光 、 温度 和 水 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 影响某种生物生活的其他生物 。
反思与补充：
生物与环境的关系（第二课时）
一．教学目的
1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二．教学重难点
教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素
2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验
教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流
教学过程
教师活动及内容
学生活动
教学意图
复习回顾： 环境中的生态因素包括什么？
非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
一、创设情境，导入新课：
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投影）
二、探究实验：光对面包虫的影响
1、直接以面包虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程
2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性
4、充分放权，让学生自学
三、探究过程
1、提示实验中应注意的问题：
①小组成员分工合作
②设计对照：阴暗、明亮
③控制变量：光不同
2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。
3、引导学生从各组的报告中发现问题
4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题
四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。
小结：探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流
探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量
复习回顾： 环境中的生态因素包括什么？
非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
一、创设情境，导入新课：
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，比如：我们翻动砖头时会发现鼠妇到处走，跟鼠妇一样的还有黄粉虫，俗名又叫面包虫。（看投影）
二、探究实验：光对面包虫的影响
1、直接以面包虫为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程
2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性
4、充分放权，让学生自学
三、探究过程
1、提示实验中应注意的问题：
①小组成员分工合作
②设计对照：阴暗、明亮
③控制变量：光不同
2、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。
3、引导学生从各组的报告中发现问题
4、选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题
四、实验结果：计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。
小结：探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流
探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量
检查
提问
创设情境
导入新课
培养学生的分析总结能力
引导学生讨论实验方案
提示实验中应注意的问题
巡视各小组并进行指导
组织、引导
四．板书设计
探究非生物因素对某种动物的影响
环境中的生态因素 非生物因素：光、温度、水等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物对环境的适应和影响
探究的一般过程：
1、提出问题 光会影响面包虫的分布吗？
2、作出假设 面包虫适于生活在阴暗的环境中， 光会影响面包虫的分布。
3、制定计划 对照实验的概念
4、实施计划
5、得出结论 光会影响面包虫的分布。
6、表达和交流
检测案
1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（?A?）?
A.普遍性????B.个别性???C.相对性??????D.绝对性
2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（??B?）?
???A.杨树不适应寒冷的冬天???????B.生物对环境的适应
???C.松柏比杨树更适应寒冷???????D.杨树对低温更敏感
3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）
???A.普遍性??B.个别性????C.相对性????D.?绝对性?
4、下列说法不属于对环境适应的是（C）?
Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能
B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的
C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上?????
D.竹节虫的形状像竹节和树枝
5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。而石上的地衣也引起了许多游人的注意。地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（???D?）
? A.只能适应环境????????B.只能影响环境?
?C.都能改造环境????????D.既能适应又能
反思与补充：
