四年级上册信息技术 认识电子杂志编辑软件 教案 北京版

文档属性

名称 四年级上册信息技术 认识电子杂志编辑软件 教案 北京版
格式 zip
文件大小 10.8KB
资源类型 教案
版本资源 通用版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2019-08-21 08:18:49

图片预览

文档简介

《认识电子杂志编辑软件》
■教材分析
本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课,主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容。
本课作为单元起始课,除了完成教学知识点之外,激发学生对word的学习兴趣,提升探究精神,能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。
■学情分析
学习本课的学生是三年级学生。这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序,对程序窗口的组成有了初步的印象,对文字的输入也有了初步了解,同时根据生活经验,至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
■教学目标
1.知识与技能
学会启动、退出word程序;
了解word窗口的组成;
学会保存word文件。
2.过程与方法
通过情境创设,激发学生的学习兴趣;
通过自主探究和知识迁移,学会启动、退出、保存word文件的方法。
3.情感态度与价值观
在初步认识word的学习中,进一步培养学生的探究性学习精神。
4.行为与创新
感受word程序丰富的功能性。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
word程序的启动、退出、
word窗口的组成
word文件的保存
2.教学难点
word窗口的组成
word文件的保存
■教学方法与手段
学生自主探究学习、知识迁移学习
■课前准备
多媒体教室、学习卡、课件
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
导入
师:5月阳光明媚,百亩森林里的伙伴们都开始忙碌起来了,他们想要给百亩森林一片新的景象。瞧,跳跳虎给伙伴们带来了新的日历,小猪皮杰给大家设计了新的名片,屹耳给大家带来了他最爱的电子书——《猜猜我有多爱你》。小熊维尼呢?他带给大家了什么呢?
师:原来最近他在百亩森林里种了大片的凤仙花,他想把自己的心得体会带来与大家一起分享。可是,他只会使用“记事本”程序,于是,他做出来的作品也就是这个样子了。
师:这让他很懊恼,他觉得他的作品应该是文字、数据清晰易读,版面结构整齐,色彩搭配和谐,图文并茂的。
师:于是,他去请教罗宾。罗宾告诉他,想把他的作品做好,维尼需要借助其他的程序。
师:你知道他可以借助什么程序吗?
学生讨论回答
师:有同学说可以使用word程序制作的,不错的,罗宾也是这么说的。但是word程序是怎样的一种程序?
师:你可以结合“学习卡”来说一说。
学生讨论回答
师:今天我们就和维尼一起来认识一下word程序。
(出示课题:初识word)
师:让我们一起打开“学习卡”,看看我们今天到底要掌握哪些知识。
学生阅读“学习目标”
创设故事情境,让学生欣赏word制作的作品,感受word程序强大的功能性,激发学生的学习兴趣。
学生阅读word介绍,对word程序有一个初步的印象。
阅读学习目标,明确学习目的。
1.word的启动
任务1:启动word程序
师:首先让我们来启动word程序。你准备怎么启动?
(如果没有同学知道,提示学生回忆启动“画图”的方法)
学生演示操作
师:有没有同学用了不一样的方法?
(板书:启动word:双击图标、开始菜单)
师:程序启动的方法是多样的。
教师选用学生讲的任一种方式打开程序
备用知识迁移的方法,培养学生的自主学习能力。
2.word窗口的组成
师:同学们都很棒,很快就启动了程序,现在让我们看看这个word程序的界面,有一些组成部分似乎是我们见过的,还有一些我们不太熟悉,你能对照课本指认一下吗?
师:你可以完成“学习卡”上的任务2,连线。
任务2:将窗口名称和功能进行连线。
学生操作
师:请你用自己的话说一说窗口部件的功能。
学生回答
师:刚刚我们说到了插入点在的地方就是文字输入的地方,现在你可以在插入点那里输入下面这段文字吗?
“维尼加油,你是最棒的!”
师:并试一试格式工具栏里的这些工具都有什么作用?
任务3:输入文字并尝试使用格式工具栏里的工具。
学生操作
师:你都发现了哪些工具有什么作用?
学生反馈展示
师:在刚刚的操作过程中,老师遇到了一个麻烦,我的“格式工具栏”不见了,谁能帮我解决一下。
学生讨论
学生演示操作
(提示学生借助课本P4探究屋)
通过先自主探究,再完成连线,最后用自己的话说一说各部件的功能,一步步弱化难点,强化学生对word窗口组成的认识。
自主尝试各工具的作用,培养学生的探究性学习能力,激发学生的学习兴趣。
“工具栏”被关闭是在word学习中学生常会遇到的问题,通过学生帮助老师解决问题,强化学生对知识的学习印象。
3.保存word文档
任务4:保存word文档
师:下课的时间快到了,咱们忙活了一节课的成果可不能让它随便就丢失了,一定得保存下来。谁知道怎么保存word文档?
师:给你个小提示,你可以回忆一下学习“画图”程序时的保存方法,再自己探究一下word程序的保存方式。
师:文件名就叫做“加油”
学生自主尝试操作
学生演示操作
通过知识迁移,弱化学习难点,帮助学生有效掌握word文件的保存方法,强化学生的保存意识。
4.退出word
任务5:退出word文档
师:保存完了就该退出word程序了,你用了什么方法退出?你周围的同学也都和你使用了同样的方法吗?你去了解一下,看有没有什么新发现。
学生自主操作
学生交流
小组协作,进一步培养学生的交流表达,帮助学生进行深入自主探究。
总结
师:今天我们和小熊维尼一起初步认识了新的word程序,深切感受到了word程序的功能非常丰富,相信同学们通过后面几课的学习后,能够很快帮助维尼达成心愿的。
■教学反思
本课作为word程序学习的第一课,我觉得在课程中除了完成知识点的学习外,激发学生的学习word的兴趣应该也是本课的一个教学重点,故此,我在设计的时候以故事导入,意在创设情境,增强学生的学习积极性。同时,在故事中引入word制作的电子名片、电子书等作品欣赏,希望学生在欣赏这些作品之后可以对word学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标它具有导向功能,教学活动追求的目的,要达到的结果,都会受到教学目标的指导和制约。由于本节课只是word程序的认识,并没有相应的作品成果出现,为了让学生能够好的明确本节课的学习内容,我在设计时将学习目标放在了课程的开始。但是,在实际教学中,由于我的失误,将本环节移到了总结部分,虽然对总结本课起了一定作用,但是就整体而论,放在课程的开始或许会更好。
在新授的过程中,我主要采用的是学生自主探究的教学方式。学生对于多种方式启动、退出word程序、word窗口的组成教学目标完成效果较好。由于word软件界面友好,提供了丰富多彩的工具,很多操作利用鼠标点击就可以完成,为了进一步增强学生的学习兴趣,提升自主探究的学习能力,我在word窗口的组成教学部分,增加设计了让学生自主探究工具使用的教学任务。从课堂反应来看,效果较好,学生也探究出了比如插入艺术字等较为复杂的操作,学生的学习兴趣也高涨起来。
同时,在探究工具的过程中,学生遇到了工具栏被关闭的问题。原先,这个问题解决我是设计了老师的工具栏被关闭,请学生帮忙解决。但是,这样在课堂中被学生提出,让课堂更加自然,同时,让学生切身体会“遇到问题想办法解决就是了,没什么大不了。”在解决这个问题的过程中,我也没有直接告诉学生答案,或者让学生直接阅读课本,而是先让学生提出自己的解决方案,在不能实行,学生一筹莫展的时候,提出让学生去寻找课本资料,这样加深学生的学习印象,也更加激发学生的学习探究性。
在新授“保存文件”的环节中,我也是先让学生提出自己的操作方法,但是,学生演示的操作是先保存,然后在根据要求更改文件名,而不是一次性将保存操作完成,虽然,后来设计了让学生自主看书进行探究操作,但是忽略了学生的反馈,我想这是在以后的教学中需要改进的地方。
最后,感谢本次信息技术优质课评比活动,让我有机会更加深刻的思考我的教育教学。
同课章节目录