四年级上册信息技术制作正文版面（1） 教案 北京版

《制作正文版面》

教学设计：
一、依据学生情况，选择教法
今天我执教的对象是学生，通过小学阶段的学习他们对Word这一软件应该是比较熟悉的，在操作技能方面也具有一定的基础。在对学生的情况进行客观的分析之后，这节课我打算用集体训练与个别辅导相结合，学生尝试与直观演示相结合的方法，充分发挥计算机学科的独特功能，采用“发现——尝试——探究——实践”的教学模式，激励学生积极参与、主动求知、展示自我，从而深刻理解新知。
二、围绕主体，确定学法
学生是学习的主体。本节课我在学法指导上注意按照学生的认知规律，以“实践——认识——再实践——再认识”为主线，使学生在自主、探究中由体验“不平衡到平衡，再由不平衡到平衡”的过程。在引入新课时采直观演示导入法，使学生感受到版面设计的重要性，从而激发学生学习的兴趣；在巩固练习中采用尝试法，鼓励学生通过动手操作，在实践中掌握版面设计的方法，培养学生的创新能力；在评价阶段采用讨论法，通过说一说，评一评的形式诱导学生客观的审视自己，公正的评价别人，达到互相学习，取长补短的目的。
三、把握教材，设计流程
1、创设情景，质疑激思、引入新课。
新课程倡导要积极创设具体的、生动的、富有生命力的问题情景，培养学生的问题意识，激活学生思维创新。因此，上课伊始，我将学生经常见到的“乌鲁木齐晚报”和从网上搜集来的一些设计精巧的版面展示给学生。通过分析报纸版面，介绍报纸的拼版技术，帮助学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系，通过观察设计精巧的版面，让学生不仅从审美的角度认识到版面设计的重要性，更通过分析制作的过程和方法，做到在制作之前，心中有数。以此使学生对本节课的新知识——版面的设计制作，产生浓厚的兴趣。
2、自主探究、学习新知、拓展思维
《制作正文版面》这一内容的教学，重点是要让学生掌握如何利用自选图形及自选图形组合制作版面，以及利用文本框链接制作非矩形版块。这些内容是通过教师的演示讲解机械的灌输给学生呢？还是让学生在尝试操作中自主探究，解决问题呢？在深思熟虑后，我用“小步子、多角度、多层次”的教学策略，达到教学目标。通过设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成，教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
3、展示成果，评价交流，内化体验。
角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，安排了说一说、评一评的评价环节，教师积极引导学生从学习内容、学习方法、学习态度等方面多角度评价这节课的得失，丰富了学生的内心体验，获得成功的喜悦，达到激励学生不断进步的目的。
教学目标：
１、学会利用自选图形及自选图形组合制作版面。
２、学习文本框的链接以及利用文本框链接制作非矩形版块。
３、培养学生的审美能力和创造能力。
教学重点：重点是要让学生掌握如何利用自选图形及自选图形组合制作版面
教学难点：在制作过程中让学生自己分析制作的过程和方法。
教学环境：windowsXP，Word2003
教学对象：四年级学生
教学准备：1、供教学演示用的精美版面素材
2、纸质报纸一份
4、学生练习使用的图片、文字素材
3、制作ppt课件
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
景
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引
入
新
课
引言，展示纸质报纸，要求学生观察报纸。介绍报纸的拼版技术，帮助学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系。
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小结，出示课题
展示设计精巧的版面素材。引发学生学习的兴趣。
学生观察、分析报纸的版面。
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学生尝试分析制作的过程与方法。
运用直观演示导入法，旨在通过观察分析使学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系，探究版面制作的过程与方法，从而激发学生学习新知的兴趣。
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教
师
讲
授
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任
务
驱
动
教
师
讲
授
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任
务
驱
动
活动一：设计“校园风光”栏目
1、教师介绍如何利用自选图形进行栏目设计（演示设置自选图形格式的方法）
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2、让学生自己利用已学知识在底图上插入四幅校园风光图片。
? 教师小结：利用设置图片格式将四幅图片设置成同样大小。
活动二：设计“我的心灵港湾”栏目
1、教师演示利用文本框链接制作栏目的方法。
2、要求学生自主完成栏目底图的制作。
巡视、指导
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观看教师的课件演示和操作过程
尝试操作
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先由全体学生练习，再由个别学生演示交流。
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观看教师的课件演示的操作过程
尝试操作
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?先由全体学生练习，再由个别学生演示交流。
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把教学的基点定位在学生已有的知识经验基础上，让学生的学习借助已有的经验自主探究，达到把学习的主动权交给学生的目的。通过学生尝试操作，培养学生自主探究新知的能力。
巩
固
练
习
?
加
深
理
解
要求学生利用教师提供的素材完成“校园简介”栏目设计
巡视、指导
理解题意，独立操作
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遇到困难，与同学相互切磋或向老师提出来
由于版面设计的方法是多样的，因此，采取让学生独立练习的方式（为了节约时间老师给学生提供素材），使学生通过练习既巩固了已掌握的操作技能，又能将不同的方法连带出不同的问题，或在小组同学的帮助下解决，或在老师的指导下解决。
鉴
别
欣
赏
?
深
化
理
解
出示两个版面设实例，要求学生鉴别作品中在设置上的不足
指名说出修改意见?
让学生独立地对上面的两个版面进行修改。
巡视、指导
展示学生修改后的作品进行欣赏
说出两个版面在设计上所存在的问题。? 提出修改意见
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理解题意后，任选一个仅行修改。
能力强的学生两个全做。
为学生提供一个例子，让学生鉴别，培养学生发现问题的能力。让学生对所提供的范例提出修改意见，培养学生解决问题的能力。让学生任选一个进行修改，照顾差异。让能力强的学生全做，满足不同层次学生的需求。展示修改后的作品，培养学生的审美能力。
评
价
交
流
小结：
请学生说一说本节课的收获。
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? 说说本节课的收获。
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让学生从不同的方面评价自己，使学生看到自己优点，增强学习的信心。