课件10张PPT。 Unit 3 A healthy lifeWriting
– How to Deal with StressWhat are the effects of stress? STRESSMental Illness
( Depression, anxiety, anger, panic and so on…) Physical Illness
(Panic, sweating, dizziness, breathlessness and palpitation; lower immune system and make people easily get infected.) Group work: Finish a billboard with suggestions
and design. ( List your suggestions)A designer
A speaker
Two recorders1. I suggest/ believe/ think you should listen to music. 2. It’s suggested/ believed/ thought that you should
listen to music. How to give suggestions? ( other expressions)
Use various words, phrases and sentence
patterns1. I suggest you should listen to music. How to polish a suggestion?
2. It’s suggested that you should listen to music, because music can give you some relief from stress. Add some details (add purpose, reason, result and
even your feeling etc.)2. It’s suggested that you should listen to music, because music can give you some relief from stress. Have a try :
Better/polish one suggestion your group
listed just now. Compare the two sentences Writing: Some students in your school are under high
stress. To help them get rid of stress, your school
newspaper is collecting articles from all students .
Please write to the editor, and effects and
suggestions should be included. (15 mins) Evaluation :
1. Are you satisfied with the structure of the
passage?
2. What words and phrases have you learned from
the passage?
What sentences do you think are well-written?
4. Are there things which can be better-written?
5. Have you found any mistake? Writing skills： Summary Using different expressions to give suggestions
Adding details (add purpose, reasons, results and even your feelings etc.)Adding discourse markers (过渡词) to link suggestions (what’s more,/ in addition,/ however…)
Changing positive/passive voice
Changing subjects (there be/ it’s adj. that…） Polish your own composition and hand
it to me in beautiful handwriting. 教学设计
?
教学
课题
Module 6 Unit4 A healthy Life
Writing
课程
类型
写作
授课地点
多媒体教室
?教理
学论
设依
计据
新《课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力，并培养学生正确的价值观。
教
材
分
析
??? 本单元以A healthy life为话题，旨在通过单元教学，使学生了解很多不健康行为。通过谈论人们最关心的健康问题，使学生认识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害，了解危害以及怎么提供帮助。通过单元学习，要求学生意识到健康的重要性，养成良好的生活习惯，并学会如果帮助别人解决问题。
Writing的要求是为别人提出建议，如何解决一个有关健康的问题。
本节课是一节writing课，但是又非传统的只是写作的模式，在写为主要目的的前提下，进行了读和说的训练。本节课安排在reading和using language之后进行。由四部分组成：第一部分是输入部分，即让学生了解压力所带来的危害；第二部分是给定话题进行组内讨论、协作完成项目设计，并分组汇报设计成果；第三部分是写作技巧引导；第四部分为个人写作，学生互评，并运用所学写作技巧汇报评价结果。
学
情
分
析
通过对本单元reading的学习，学生已经了解了一些不健康习惯，本节课是引导学生注意到心理健康的问题。高中的学生面临着高考的压力，很多学生心理脆弱，通过这样一节课，既提高的他们的写作能力，又为他们提供了缓解压力的方法。
在教学活动中，有意识的引导学生的自主学习，自主解决问题。通过课下组织视频录制，增添了实践机会。自己熟悉的同学录制的视频激发了他们的表达性趣。同时，课堂活动的设计，设计宣传板，评价同学作文，都调动了他们的参与，合作和探究的意识。?
对于小组任务的分配，为了保证每位同学的参与度，对小组活动进行分工，确保人人参与、互助提高。同学本班学生一直是根据小组表现，进行量化，小组表现和每位组内同学的积极表现都会计入小组周评，并有专人进行考核，所以学生课堂的活跃度很高。?
? 经过一段时间训练和实践，学生已经熟悉了小组探讨等活动形式，他们学习比较认真，参与活动积极主动，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。部分学生的基础较好，愿意开口表达，他们有着高中生独立、爱表现，张扬个性的特点。但是有些学生依然不够自信，没有得到充分的锻炼和展示机会，因此，设置贴近他们生活的活动，让他们熟悉的话题，就能让更多的学生投入到课堂活动中来。
教学
重点
? 1.为压力提供解决办法。
2. 各组的方案展示。
3. 建议类文章的写作技巧。
4. 评价作文。
教学
难点
? 1．如何能使学生积极地参与小组的讨论，根据情景进行交际，有效完成任务。?
2．如何培养健康的压力意识，同时乐于助人的情感意识。
?3.? 如何引导学生进行正确的语言输出，用英语总结问题，提高英语的表达和交流能力。?
教
学
目
标
(一)、语言能力目标
? 能够总结并且掌握建议的表达方法，总结写作技巧，并能够运用所学来评价他人文章。
（二)、情感目标
??? 1. 理解压力的危害，不但做到身体健康，同时做一个心理健康的青少年。并且有意识去主动帮助他人解决生活和学习上的困扰。
2. 在小组互动合作中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
? 教
学
方
法
? 高中的学生不同于初中的学生，自我意识逐步增强，对于自我能力的认可和完善都有着更高的要。因而在课堂教学的方法上要注重个体差异，鼓励其个性的张扬和对于进行认可。情景的设置要贴合高中生实际，为他们创立有话可说的环境。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：
??? 1. 活动教学法；
2. 任务型教学法；
3. 合作学习；
4. 情景教学法;?
教
学
过
程
? 1. 情景设置，压力危害呈现（输入环节）
2. 小组活动，设计解决方案
3. 教师引导，学生总结写作技巧
4. 独立写作，学生互评并展示评价
课堂评价
根据所学内容评价及提高自己的文章。
