口语交际：商　量 表格式教案（1课时）+反思

口语交际-商　量
【教学目标】
1.知识与能力
让学生明白生活中当自己拿不定主意或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量、学会商量是一种交际的技巧。
2.过程与方法
通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。
3.情感态度与价值观
培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,让他们愿意发表自己的见解。
【教学重难点】
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到态度真诚,以理服人,共同商量,耐心倾听,设身处地,积极策划。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、情景导入
1.出示情景图:
PPT出示一位小朋友——明明,遇到的难题:今天是他的生日,他想早点儿回家,恰好他今天要值日,他该怎么办呢?
2.学生谈论。最后确定和同学调换一下值日时间。
3.师总结,引入新课:同学们的办法很好,明明也是这么想的,他该怎样和同学说呢?今天我们就来帮帮他。
二、情景再现,提出方法
1.出示第一次商量情景:
明明找到小芳:“小芳,那个,我……我想和你说件事……就是……今天是我的生日……我想……”
小芳:“对不起哟,明明,我今天不能去给你过生日,我妈妈在家等我呢。”
明明:“……”
2.讨论:明明为什么没有成功呢?
说话的时候吞吞吐吐,别人不明白他要说什么,误解了他的意思。
3.出示第二次商量情景:
在大家的帮助下,明明也知道了,说话的时候不能吞吞吐吐,要明白流畅。于是他又去找小丽帮忙。这次他说得流利多了。
明明:“喂,小丽,今天你帮我值日,明天我再帮你干,反正你今天回家也没事儿干。”
小丽:“可是,我不想今天值日。再说……”
明明:“好了好了,别说了,小气鬼,不和你玩了。”
4.讨论:明明费了这么大的劲儿和小丽商量,小丽为什么不同意呀?
学生讨论明明失败的原因,提出方法:
商量时必须有礼貌。商量时必须耐心听取别人的意见,在提出自己的建议时必须说清楚理由。即使别人不同意,也要对别人有礼貌。
(设计意图:《新课程标准》提出:“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量,与学生的实际生活密切相关,商量不光要会表达,也要会倾听对方提出的看法。通过这一情景的再现,锻炼了孩子们听的能力,让学生听出错误,也听出了方法。)
三、实践练习
1.过渡:明明失败了,同学们,你们会与别人商量吗?假如今天是你,你怎么与别人商量呢?
2.学生讨论如何才能商量好。
想想我们该说什么,用怎么样的语气说,说话时神态如何,有哪些动作。
3.师生对演。
在表演中,老师扮演同学提出几种不同意的意见,让学生自由发挥说服同学,指导学生说话清楚有礼貌即可。
(在这个环节,利用师生对演,一次次反复的实践表演和评价,让学生充分地思考,充分地说,在自我表达中不断地增强语言表达能力,并深入理解商量的正确方法,化为己用,为生活实践服务。)
四、扩展练习
1.再次总结和别人商量要注意的事项。
2.针对以下情景,让学生思考,同桌讨论如何和别人商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
3.全班交流。
4.师生相互扮演角色表演。
五、课堂小结
你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们在与人交往时要多注意说话的方式。总之,待人有礼、说话清楚是最重要的。不过,如果商量的结果没有成功,我们也要对人有礼貌。
【教学反思】
[成功之处]　本次口语交际,我给自己设计了一个场景,自己参与进去,给自己一个角色,给学生设置障碍,让他们动脑筋圆场,从尴尬中走出来。结果,全班学生积极参与,效果不错。整堂课学生非常感兴趣,说起话来也很完整,有条理,自始至终,课堂气氛都比较活跃。
[不足之处]　第三个情景,学生和爸爸商量显然有些生疏,说明平时商量的机会很少,现在都是独生子女,撒娇、耍性子是常有的事。后来,通过我在其中的角色引领,学生们的回答比较让我满意。比如,说到了好处,说到了自己在学习方面的保证,等等。
[再教设计]　此次口语交际是与生活实践密切相关的,但是作为二年级的孩子,口语表达还不是那么清晰,遇事与别人商量的习惯还没有养成。所以,需要通过多种方式的训练,让学生扎扎实实地掌握说话的技巧,以便举一反三,灵活运用到生活中去。在口语交际的课堂中,教师应不失时机地创设各种各样的机会,让学生多说多练,让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达,并且通过丰富的评价方式,让学生获得自信和成功。