21 庄子与惠子游于濠梁之上 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢（ yǐng ）人垩（ è ，白土）慢其鼻端，若蝇翼，使匠人斫（ zhuó ，用刀、斧等砍）之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”（《徐无鬼》）
庄子借这段故事，表达了他对惠子
之死的哀伤与追思。
“惠子卒而庄深瞑不言，见世莫可与语也。”
——《说苑·说丛》
1.《逍遥游》：惠子对庄子说，魏王送我一个大葫芦种子，后来长出了个超级葫芦，有五石重（相当于今天的50公）。可是惠子对着超级葫芦犯愁了，用来装水吧不够坚硬，用来作瓢吧水缸放不下。惠子一气之下，一掌砸碎了超级葫芦。庄子听后，憋住满心的嫌弃，说道“夫子固拙于用大矣!” ，给惠子先讲了个不龟手之药的故事，最后幽幽道：“何不虑以为大樽而浮乎江湖？”，估计惠子回家要肠子都悔青了。后面还有个类似的大树的故事，惠子也是好玩，那么“拙于用大”，
老在同一个地方跌倒，还要偏偏被庄子撞见和
嘲笑一番，出尽洋相。
2.惠子相(xiàng)梁，庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来，欲代子相。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰:“南方有鸟，其名为鹓鶵(yuān chú )，子知之乎?夫(fú)鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴(lǐ)泉不饮。于是鸱(chī)得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰:‘吓 (hè)!' 今子欲以子之梁国而吓我邪(yé)?”
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”

疏通文意
在
的
这
的
你
怎么，哪里
庄子和惠子在濠水的桥上游玩。
庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊”。
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”


惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，
鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！”
疏通文意
固然
本来
取独
的
完全，肯定（是这样）
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子说：“我不是你，固然不知道你了；你本来不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知/吾知之/而问我，我知之濠上也。”
疏通文意
请追溯话题本原。循，追溯
...的话
代词，代鱼儿的快乐
已经
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’之类的话，（说明你）已经知道我知道鱼的快乐，（所以才来）问我（从哪里知道的），我是在濠水桥上知道的啊。”
1.这一场辩论以何为论点？各自的观点为何？论辩结果如何？你更赞成谁的观点？
2.同伴扮演角色朗读，感受人物对话的语气与情感。
3.你觉得庄子和惠子各是怎样的人？

内容探究
1.这一场辩论以何为论点？各自的观点为何？论辩结果如何？你更赞成谁的观点？
内容探究
人是否知鱼之乐
庄子：人知鱼之乐
惠子：人不知鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
子非鱼，安知鱼之乐
子非我，安知我不知鱼之乐
我非子，固不知子矣
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣
子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也
2.同伴扮演角色朗读，感受人物对话的语气与情感。

内容探究

庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（悠闲愉悦）
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（咄咄逼人）
庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”（针锋相对）
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 子之不知鱼之乐,全矣！”（委婉让步 胜券在握）
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知/吾知之/而问我，我知之濠上也。（偷换概念 从容不迫）
3.你觉得庄子和惠子各是怎样的人？

内容探究
惠子
庄子


力辩
求真
拘泥
逻辑家的知识判断
巧辩
尚美
超然
艺术家的快乐自由
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
这是他愉悦心境的投射与外化。
他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。 这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。
思维延伸
2.学了这两则《庄子》选文，你能感受到怎样的艺术特色？
思维延伸
第一， 想象奇幻。
第二， 构思巧妙。
第三， 善用寓言故事和比喻。
第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
景随情移自在心，
契友至交谊长存。
作业1：
1.归纳整理章中出现的一词多义。
2.背诵默写《北冥有鱼》。