14.故乡
一、巩固基础
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.阴晦(huì) 既然(jì) 断茎(jìng) 心绪(xù)
B.闰土( rùn) 察祀(sì) 寓所(yú) 亲戚(qi)
C.惘然( w?ng) 作揖(j?) 恣睢(sui) 隔膜(mó)
D.嗤笑(chī) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 瑟索(sè)
2.下列词语字形全部正确的一项是( )
A.心绪 箫索 影像 聚族而居
B.家景 神异 应酬 五行缺土
C.谋食 即然熟识松松爽爽
D.如许苏生慌恐洒下秕谷
3．填入下列横线上的词语最恰当的一组是()
苍黄的天底下，远近着几个的荒村，没有一些活气。我的心禁不住起来了。
A．卧萧瑟凄凉B．横萧索悲凉
C．卧萧索凄凉D．横萧瑟悲凉
二、思考探究
4.曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨，是什么原因造成的呢？
参考答案
D解析：A. jìng- jīng；B. yú- yù；C. jí- - yī
B解析：A.箫一萧；C.即一既；D. 洒一撒
B
4.这样变化的原因，课文里也有提及：多子，饥荒，苛税，病，匪，官，绅，都苦得他像个木偶人了。以上是表层原因，其深层原因还需要我们深入思考，为什么当时中国的社会会陷入这样苦难深重的境况？这是因为帝国主义和封建主义的双重压迫，封建等级观念对劳苦大众精神上的毒害。
14故乡
【教材分析】
《故乡》是人教部编版九年级上册第四单元的一篇小说。本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比的描写方法的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！
【教学目标】
1.勾画关键语句，理清小说情节，把握作者的情感脉络。
2.反复品读重点语段、词句，赏析主要人物的性格特点。
3.通过交流讨论，在对比中探究作品的多元主题。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文作者、写作背景）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.边读边悟
（1）课文的叙事线索是什么？以此为基础理清文章脉络。
（2）文中作者塑造了那些人物？主人公具有怎样的性格特点？
（3）曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨，是什么原因造成的呢？
（4）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”为什么鲁迅会发出这样的感慨呢？这又包含了作者怎样的思想感情呢？请同学们和老师一起走近“故乡”，去看看故乡的人和事。
二、速读课文，整体感知
请同学们快速浏览课文，想一想，小说的叙事线索是什么？结合线索理清小说的结构层次。
要求：阅读时抓课文中的时间、地点等转换词语。
明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
第一部分（１～５段），写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；
第二部分（６～７７段），写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；
第三部分（７８～８８段）写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。
三、品读课文，对话文本
（一）请学生默读课文，圈点勾画具体的句子，回答以下问题：
1.“我”在回故乡的途中见到了什么？
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？
3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。
明确：
1.故乡的景：阴晦的天气；呜呜的冷风；苍黄的天；横着的萧索的荒村。
2.我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。
我的心禁不住悲凉起来了。
因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
3.少年闰土、中年闰土和杨二嫂
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。
四、品读人物 赏析写法
（一）探究闰土形象
过渡语：闰土，是一个半封建半殖民地社会中深受封建制度迫害，生活饥寒交迫，对现实不满却又未能觉悟的农民形象。在小说中，作者巧妙地运用对比的方法，把深受封建制度迫害、生活饥寒交迫的闰土刻画得栩栩如生。下面我们通过分析细节描写概括人物的性格特点。
要求：请细读课文，搜集信息，完成下边的表格。
外貌描写 少年闰土 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 描写少年闰土外貌肖像的句子虽然不多，但是通过对其外貌的解读，可以看出少年的闰土是一个典型的淳朴天真、可亲可爱的农村少年的形象。?
中年闰土 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。 ①中年的闰土，“身材增加了一倍”，他的脸“已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上戴一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管”，他的手已经变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。可见在过去二十年中，闰土经受着人间的苦难，生活的劳苦，忍受着风风雨雨的残酷折磨，他在水深火热中挣扎着，只到中年的闰土，宛然一个小老头。 ②写出闰土见到“我”后复杂的表情。“欢喜”是因为见到了多年未见的朋友；“凄凉”是写出了自己生活处境的不幸。
动作、语言 少年闰土 闰土瓜地月夜刺猹的景象：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 通过少年闰土的月夜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳的动作与语言的描写，说明了少年闰土生活在一个充满生活情趣的乡下世界，在这个世界里闰土尽情地享受着生活，侧面展示了闰土聪明勇敢、活泼开朗的性格特点。
闰土雪地捕鸟的景象：他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
闰土海边捡贝壳：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。 “躲”和“哭”说明少年闰土对“我”感情的深厚和情感流露的单纯直接。
中年闰土 （1）我接着便有许多话，想要连珠一般涌出……他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！…… 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说： “水生，给老爷磕头。” （2）母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐。 （3）我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够…… 又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本 ；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 中年的闰土，变得动作迟钝，呆滞。“我”与他相见时，他只是站着，“脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”。母亲叫他坐下，他也是“迟疑了一回”，才“终于就了坐”，问起他的境况，“他只是摇头”，脸上的皱纹“却全然不动”，见到了中年的闰土已经“仿佛石像一般”。 语言上，虽然闰土与“我”在少年时结下深厚的友谊，中年再见时却对“我”却恭敬起来，并分明地叫了一声“老爷”，让“我”似乎打了一个寒噤，还叫他的孩子水生来“给老爷磕头”，母亲叫他不必这样客气，他却说：“啊呀，老太太真是……这成什么规矩，那时是孩子，不懂事……” “老爷”“磕头”和“规矩”这些语言表现出了他受封建思想影响而形成的观念和性格已经根深蒂固。
性格、心理 （有的是直接展现，有的可以通过分析其他细节进行分析） 少年闰土 （1）他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 （2）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 少年的闰土，很怕羞，但他天真活泼，纯朴又机灵，而且见识广，他的心里有无穷无尽的稀奇的事。
中年闰土 （1）他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” （2）“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？ 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 （3）我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够…… 又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” （4）下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子， 一副香炉和烛台， 一杆抬秤。 中年的闰土，长期受到封建制度的压迫，心灵上深深打上了封建思想的烙印。一方面，他深受封建道德观念的毒害，信奉封建尊卑有序的思想，自贱自卑。对“我”恭敬地叫“老爷”，讲“规矩”，这些都反映出他心理的封建尊卑观念。另一方面，中年的闰土深受传统的“多子多福”的封建思想的影响，即便饥寒交迫，仍盲目生育。他说：“非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不饱……”此外，中年闰土又深受封建迷信思想的毒害，他信奉鬼神，把自己的希望寄托在神明的身上。“我”家搬迁时，不必搬走的东西，随他挑选，但他首先要的，却是一副香炉和烛台。闰土正是为着崇拜偶像，为着他那“切近的愿望”。
从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄。中年闰土又是一个苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人。
请结合时代背景分析：是什么原因使闰土前后判若两人？
(
背景补充：
1840
年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
1911
年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
1919
年
12
月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，
1921
年初，作者以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。
)
明确：
“非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……”
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念
小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变
辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
（二）探究杨二嫂形象
杨二嫂虽然不是主角，但其作用却举足轻重。杨二嫂有个形象、生动、幽默贴切的绰号“豆腐西施”。“西施”可见略有几分姿色，在西施前冠军以“豆腐”二字，既标明杨二嫂是以开豆腐店为业，处于社会下层的小市民，又使人由“豆腐”在实际生活中常用来形容软弱、不中用的事物而联想到杨二嫂的卑下。杨二嫂来源于真实的生活，她是鲁迅所描写过的无数小市民的融合和升华。
下面我们一起分析这一人物形象。
1.动作描写
……一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
这一系列的动作，可见杨二嫂的贪小便宜的个性特点。
2．外貌描写
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
人老珠黄的相貌，反映出的是社会生活物质的匮乏带给人身体的残害。
从昔日西施般整天擦着白粉的杨二嫂成了“细脚伶仃的圆规”反映出社会现实，辛亥革命后农村破产，农民和小市民受到了物质和精神上的双重摧残。
3.语言描写
小说中，最能透视杨二嫂微妙的心理活动也最能折射其心理特点的是那个性鲜明的短短的六句话，每句话都有其用意所在，真可谓为了自己小小的私利而费尽心计。
（1）唬。
哈！这模样了！胡子这么长了！
我们无须也无从去考证几十年前“豆腐西施”对几十年前的一个小小的“我”在意与否，只从这突如其来的“尖利的怪声”中，便可以得出如此的结论：虚张声势，唬住对方，以讨好感。
（2）蒙。
不认识了么？我还抱过你咧！
当看到“我”愕然时，杨二嫂的第二句话几乎脱口而出，且不说襁褓中的婴儿，即使是神童也难以在历尽几十年沧桑之后仍记得曾经偶尔抱过自己的人，可见其用心之良苦。
（3）嘲。
忘了？这真是贵人眼高……
当“我”愈加愕然时杨二嫂似乎面有愠色了。于是语言中带出了三分吹捧，七分嘲弄。
（4）求。
那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去吧，我们小户人家，用得着。
其实，这才是杨二嫂导演这场滑稽戏的主题，而这一主题的表达可谓含蓄，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”先夸“阔”，又说“搬动又笨重”，继而说“破烂木器”，似乎不给她，就显得“我”很小气。这自作聪明的似夸实讽的说法更显示出杨二嫂的小市民气。
（5）捧。
阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八台大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
杨二嫂的要求被“我”委婉拒绝后，便施展了赤裸裸的，风马牛不相及的，煞有其事的“捧”技，其中的尖酸刻薄之性令人嗤之以鼻。
就是这样，通过对杨二嫂富有个性化的语言和细腻的动作描写，一个对富人嫉恨而又眼红，不惜降低人格，毫无顾忌损人利己，喜贪小便宜，盲目抗争的妇女形象树立在了读者面前。深入探讨其不幸，她又何尝不是被侮辱，被损害，每况愈下的旧社会的牺牲品呢？通过她变态的心理和畸形的形体我们不难发现其根源所在，是不人道的封建社会将她一步步逼近死亡的边缘，使一个“西施”般的人物沦落到如此境地。
（三）小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败的普遍性和严重性，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
五、合作探究升华主题
请同学们小组内讨论交流：作者借“故乡”的人和事传达出了怎样的主题？并结合文本做简要分析。
明确：
1.“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土） → ？杨二嫂：年轻→中年→?
3.渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
