部编版九年级语文上册14《故乡》课件（幻灯片28张）

(共28张PPT)
故乡
鲁迅

回顾作者
　 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 　
著名作品集有：
小说集《呐喊》、《彷徨》
散文集《朝花夕拾》、
散文诗集《野草》
初中学过的课文有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》
《社戏》

回顾文体知识——小说
小说：
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活。
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。（神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）

自然环境
社会环境

请同学们快速浏览课文，想一想，小说的叙事线索是什么？结合线索理清小说的结构层次。　
要求：阅读时抓课文中的时间、地点等转换词语。

速读课文，整体感知
小说以 为线索
一、( ):我____故乡。
二、( ):我____故乡。
三、( ):我____故乡。

“我”回故乡的见闻和感受
1-5
回
6-77
在
78-88
离


速读课文，整体感知
第一部分:写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。

第二部分:写“我”在故乡。这是小说的主体部分。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
第三部分:写“我”离开故乡的心情和感受。

品读课文，对话文本
请学生默读课文，圈点勾画具体的句子，回答以下问题：
1.“我”在回故乡的途中见到了什么？
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？
3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。


1.“我”在回故乡的途中见到了什么？
故乡的景：
阴晦的天气 ； 呜呜的冷风；
苍黄的天； 横着的萧索的荒村。
品读课文，对话文本

2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。
①我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。
②我的心禁不住悲凉起来了。
③因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
悲凉

3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。

少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历……和“我”结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。

（一）探究闰土的形象
少 年 闰 土 中 年 闰 土
外貌
动作
语言神态
对“我”的态度
对生活的态度
品读人物 赏析写法

探究闰土形象
（对比）
请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。
（少年闰土-12、15段）
（中年闰土-55段）

脸/眼：
颈：
手：

衣着：
紫色的圆脸
项带银圈
手捏钢叉
红活圆实的手
头戴一顶小毡帽






灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红
（没有银圈了）
手提纸包和烟管
粗笨开裂，像松树皮
头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
外貌

探究闰土形象
语言神态
少年闰土 中年闰土
哥弟相称，“迅哥儿”
讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事
都是乡间趣事
滔滔不绝
　　↓
热情开朗
见多识广
态度恭敬叫“老爷！”
“水生，给老爷磕头。”
“老太太。”
“非常难……”
客气话，生活的痛苦
吞吞吐吐
↓
客气迟钝
生活辛苦　
（对比）

探究闰土形象
对“我”的态度
（对比）
少年闰土 中年闰土
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁

探究闰土形象
对生活的态度
（对比）
少年闰土 中年闰土
天真活泼，
无忧无虑
把幸福的希望寄托在神灵身上。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来

闰土命运探究

健康、朝气蓬勃、
热情开朗、见多识广、
勇敢机灵、天真活泼、
纯真善良的小英雄

苍老贫困、凄凉、
客气迟钝、生活辛苦、
因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人

补充背景
1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1911年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，1921年初，作者以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。

是什么原因使闰土前后发生这么大的变化？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教、封建等级观念
　　　　　　　　　　　　　

闰土命运探究
（二）探究杨二嫂的形象
细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

探究杨二嫂形象
外貌
（对比）

颧骨嘴唇：

姿势：
凸颧骨
薄嘴唇
两手搭在髀间，张着两脚
细脚伶仃的圆规
放纵的圆规
颧骨没这么高
嘴唇也没有这么薄
终日坐着
从未见过圆规姿势
端庄文静的豆腐西施

探究杨二嫂形象
语言
亲近

吹捧

讽刺

小市民
杨二嫂
“我还抱过你呢”
“你阔了”
“三房姨太太……八抬大轿”“愈有钱愈不肯放松”
尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规

探究杨二嫂形象
动作
品味52段的动作描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
顺手牵羊。
贪小便宜的性格。
杨二嫂形象:
尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kuài ）


通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。

杨二嫂命运探究

农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
小结：


小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败的普遍性和严重性，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

合作探究 升华主题
请同学们小组内讨论交流：作者借“故乡”的人和事传达出了怎样的主题？并结合文本做简要分析。
1.“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土） → ？杨二嫂：年轻→中年→?
3.渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。


文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”
发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。
拓展延伸