部编语文课件：八年级下册册古文精析精炼—核舟记（幻灯片37张）

课件37张PPT。八年级下册古文精析精练核舟记魏学洢第一部分 课内文言文精析精练全文精析【字词解释】
奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。
为：做。这里指雕刻。
器皿：盛东西的日常用具。
以至：以及。
罔不：无不、全都。
【评析】概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。因：顺着、就着。
象：模拟。
尝：曾经。
贻：赠。 【字词解释】
约：大约。
有（yòu）奇（jī）：有余，多一点儿。奇，零数、余数。
可：大约。许：表示约数。
轩：高起。敞：宽敞。
箬篷：用箬竹叶做的船篷。
徐：慢慢地。兴：起。
石青：一种青翠色颜料。
糁（ｓǎｎ）：用颜料等涂上。
【评析】概括介绍“核舟”的基本情况（大小、结构、对联）：从船头到船尾，从全舟到局部。【字词解释】
峨冠：高高的帽子。 峨，高。
髯（rán）：两腮的胡子，也泛指胡须。
居：处在。
佛印：宋代名僧，苏轼的朋友。
执：拿着。
手卷：只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。
卷端：指手卷的右端。
卷末：指手卷的左端。
语：说话。 比：靠近。
类：像。 矫：举。
不属（shǔ）：不相类似。
诎（ｑū）：同“屈”，弯曲。
倚之：（左臂）靠在左膝上。
历历：分明可数的样子。
【评析】重点介绍“核舟”的陈设和人物等细节。【字词解释】
楫：船桨。
舟子：撑船的人。
椎髻：梳成椎形发髻，属于词类活用。
衡：同“横”，横着。
攀：扳着。
啸呼：大声呼叫。
若……然：好像……的样子。
【评析】第二至四段，具体介绍“核舟”的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。【字词解释】
船背稍夷：船的顶部较平。船背，船顶，一说指船底。夷，平。
天启壬戌：天启壬戌年，即公元1622年。天启，明熹宗朱由校的年号。
甫：男子美称，多附于字之后。
了了：清楚明白。
篆章：篆字图章。
丹：朱红。
【评析】介绍“核舟”的背面，写王叔远的题名和篆章。【字词解释】
曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。
简：挑选。
修狭：长而窄。
技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
【评析】总计“核舟”的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。考点解析①罔不因势象形，各具情态。
②尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
④居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
⑤又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
⑥通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
⑦盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！直接
默写
名句默写①文中核舟左刻引用《赤壁赋》的句子是：清风徐来，水波不兴。
②文中核舟右刻引用《后赤壁赋》的句子是：山高月小，水落石
出。
③文中描写舟子的神态的句子是：“若啸呼状”和“其人视端容寂，若听茶声然”。理解
默写续表
①诎右臂支船（同“屈”，弯曲）
②左手倚一衡木（同“横”，横着的）通假
字古今
异义字词积累①其两膝相比者（古义：靠近。今义：两个事物进行比较）
②高可二黍许（古义：大约。今义：可以）
③盖简桃核修狭者为之（古义：挑选。今义：简单）
④而计其长曾不盈寸（古义：竟然。今义：曾经）
⑤约八分有奇（古义：零数、余数。今义：不成双的，跟“偶”相对）①奇：明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）舟首尾长约八分有奇（零数、余数）
②为：为宫室、器皿（做。这里指雕刻）中轩敞者为舱（是）为人五（刻有）
③可：高可二黍许（大约） 珠可历历数也（可以）
④端：东坡右手执卷端（名词，手卷的一端）其人视端容寂（形容词，端正、正）
⑤扇：共八扇 （扇，量词）居左者右手执蒲葵扇 （扇子）
一词
多义续表
⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（连词，并且）启窗而观（连词，然后）
⑦以：能以径寸之木（用）以至鸟兽、木石（以及）
⑧语：如有所语（说话）此中人语云（告诉）
⑨盖：盖大苏泛赤壁云（大概）盖简桃核修狭者为之（原来是）续表
①中轩敞者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用箬竹叶做的船篷）
②石青糁之（名词作动词，用颜料等涂上）
③居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）词类
活用续表
内容理解《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文，以简洁生动的语言，再现了雕刻者高超的技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。主旨
感情结构
梳理概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁总正面分中间—旁边的空间顺序船舱中间—两边的空间顺序
主要—次要的逻辑顺序船头续表
右—左的空间顺序
主要—次要的逻辑顺序船尾背面总括“核舟”内容，赞叹雕刻家的微雕技艺。总题名、篆章、字色1. 思路清晰，结构采用“总—分—总”的形式。开头总领，结尾总结，不仅首尾呼应，而且都夹有评论。
2. 说明有详有略，重点突出。就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧和船尾，略写船背；就正面而言，详写船头所坐的三人，略写船舱、船尾。之所以这样安排详略，是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
3. 说明语言简洁、生动。如介绍船头三人是详写，既描述其形貌，如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳，矫首昂视”等，又描述其行动，如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态。介绍船尾是略写，把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。内容
精析续表
1. ，各具情态。
2. 尝贻余核舟一， 。
3. 船头坐三人， ，佛印居右，鲁直居左。
4. 居右者椎髻仰面， , ，若啸呼状。
5. ，文曰“初平山人”，其色丹。
6. 。嘻，技亦灵怪矣哉！
7. 作者从东坡的动作“ ， ”、鲁直的动作
“ ， ， ”和佛印的神态“ ”
表现他们豁达、放旷的胸襟。
课内文言文阅读精练一 句子默写罔不因势象形盖大苏泛赤壁云中峨冠而多髯者为东坡左手倚一衡木右手攀右趾又用篆章一盖简桃核修狭者为之右手执卷端左手抚鲁直背左手执卷末右手指卷如有所语矫首昂视二 字词解释（一）解释下列句子中加点词语的意思。
1. 中峨冠而多髯者为东坡（ ）
2. 如有所语（ ）
3. 其两膝相比者（ ）
4. 佛印绝类弥勒（ ）
5. 神情与苏、黄不属（ ）
6. 诎右臂支船（ ）
7. 钩画了了（ ）
8. 而计其长曾不盈寸（ ）高高的帽子说话靠近像清楚明白不相类似竟然同“屈”，弯曲（二）文言词汇选择题。
1. 下列各组句子中，加点词意义相同的一项是 （ ）
A. 东坡右手持卷端／其人视端容寂
B. 高可二黍许／珠可历历数也
C. 中轩敞者为舱／中峨冠而多髯者为东坡
D. 长约八分有奇／明有奇巧人曰王叔远
2. 下列与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是（ ）
A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物
B．为人五
C．中轩敞者为舱
D. 为宫室之美CC1. 罔不因势象形，各具情态。
2. 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
3. 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（王叔远）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，因而雕刻得各有各的情趣神态。_____________________________________________________________三 句子翻译__________________________________________________________________________________________________________________________船头上坐着三个人，当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡，右边是佛印和尚，左边是黄鲁直。佛印极像弥勒佛，敞开胸怀，裸露双乳，抬头仰望着天空，神态表情与苏、黄二人不相类似。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

5. 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
6. 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
他平放右膝，弯曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以（一粒一粒）清清楚楚地数出来。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚脚指头，好像嘬着嘴唇在吹口哨的样子。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。噫，技艺也真神奇啊！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（一）内容理解简答题。
1. 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
2. 写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了王叔远雕刻技
艺的高超？
______________________________________________________________①用料体积小；②所刻事物繁多；③刻物情态毕备。四 内容理解______________________________________________________________
雕刻者技艺的高超。“嘻，技亦灵怪矣哉！” 3. “启”字和“闭”字相照应，一启一闭说明了什么？
4．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间
的苏东坡介绍起?
写出了介绍的顺序：由船外到船内，再由船内到船外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。（二）综合分析选择题。
1. 下列对文章理解分析不正确的一项是 （ ）
A. 本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，句句都出自作者
审视所得，毫无夸饰，逼真而又生动，读罢令人有如亲见“大苏泛
赤壁”之感。
B. “盖大苏泛赤壁云”这句话在全文起着桥梁作用，为下文张本，总
起下文。
C. 作者在介绍船头部分时，着力表现苏轼、佛印和鲁直三位游览者的
外貌描写。
D. 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个不拘于世俗
礼法、放浪形骸的和尚形象。C2. 下列对文章理解分析不正确的一项是 （ ）
A. 作者在《核舟记》中运用说明和描绘相结合的笔法，生动地介绍
了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬
了我国古代民间艺人的艺术成就。
B. 文章一开头向读者介绍民间雕刻艺人王叔远的精湛的技艺和“
核舟”的内容后，便按顺序写“核舟”的长、高、船头、船舱、
船尾、船背，最后对“核舟”上雕刻的人、物、字进行统计，与
开头相呼应。
BC. 从“核舟”中人物造型的对比，例如僧俗的神态对比，两个舟子
一动一静的对比，“核舟”整体色彩与刻字色彩的使用对比，船
头和船尾的设置对比等，可以体会到艺术的层次美、差异美和意
趣美。
D. 作者详写船正面，略写船背面，是为了突出“核舟”的主题，同
时也表现出主次分明的技巧。3. 下列对文章理解分析不正确的一项是 （ ）
A. 从作者对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印
左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”表现了雕刻家技艺的奇巧精
湛。
B. 作者描述“舟子”的神情动作渲染了一种严肃的气氛，使船尾之境
与船头之情遥相呼应。
C. 作者构思巧妙，船舱的描述是交代环境，幽雅恬静，玲珑剔透；而
窗上刻字则暗示活动的背景，成功地展示了小船的艺术空间。
D. 作者从船的中部写起的原因是“核舟”所表现的主题是“大苏泛赤
壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的
注意，引发读者的想象。B课外文言文阅读精练向雄忤旨向雄为河内主簿有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。雄后为黄门郎,刘为侍中①,初不交言。武帝闻之,敕雄复君臣之好②。雄不得已,诣刘,再拜曰：“向受诏而来,而君臣之义绝,何如?”于是即去。武帝闻尚不和,乃怒问雄曰：“我令卿复君臣之好,何以犹绝?”雄曰：“古之君子③,进人以礼,退人以礼；今之君子,进人若将加诸膝,退人若将坠诸渊。臣于刘河内不为戎首④,亦已幸甚,安复为君臣之好!”武帝从之。
【注释】①黄门郎、侍中：官名,同为宫内近侍官。②君臣之好：上下级的和睦关系。③君子：指达官贵人。④戎首：指挑起争端的人。1. 下列各组句子中,加点的词语意思相同的一项是 （ ）
A. 武帝闻之／不能称前时之闻 B. 何以犹绝／以为妙绝
C. 进人以礼／投以骨 D. 安复为君臣之好／安求其能千里也
2. 请用三条“／”给文中画线的句子断句。
向 雄 为 河 内 主 簿 有 公 事 不 及 雄 而 太
守 刘 淮 横 怒 遂 与 杖 遣 之。
3. 根据选文,说说向雄不肯与刘淮“复君臣之好”的原因。向雄认为刘淮为人不正,提拔和撤职下属都不按礼法,要提拔时对人亲密,撤职时对人狠毒。／ ______________________________________________________________
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