5《铺满金色巴掌的水泥道》导学案（2课时表格）

5 铺满金色巴掌的水泥道
导学案设计
课题
铺满金色巴掌的水泥道
课型
新授课
教学目标
1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。
2．抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。
3．读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
教学重难点
1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。
2．能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．观察上学或放学路上的景色。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.启发学生说一说秋天美丽的景物。
2．出示课题。
3．质疑课题。
1.结合自己的观察，说一说秋天的哪些景物比较美。
2．齐读课题。
3．根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？
　　学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。
二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)
1.播放课文录音。
2．引导小组合作学习。
(1)读文。
(2)学习生字。
(3)理解词语。
3．摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。教师相机点拨。
4．课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。
5．采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。
1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。
2．在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。
(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。
(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。
(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在全班提出来进行解决。
3．读准生字的读音，口头给生字进行组词。
4．开火车读一读梧桐树叶上的词语。
5．说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。
1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。
2．在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。
三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)
1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情。
2．课件出示填空练习：
(　　　)的水洼
(　　　)的地毯
(　　　)的小巴掌
(　　　)的天空
(　　　)地粘在水泥道上
(　　　)地走着
(　　　)地蹦跳着
1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。
2．根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。
1.“(　　)的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。
2．鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。
四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
2．指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。
3．教师示范，学生临写。
4．投影评议。
1.开火车读生字，给生字口头组词。
2．独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。
3．观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。
4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。
　　教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则。
2．投影展示，集体订正。
3．过渡到新课。
1.在田字格中书写词语。
2．同桌互相订正，修改错误的词语。
3．齐读课题，学习新课。
　　依据学生的听写情况，相机小结、指导。
二、自主交流，初识美感(用时：10分钟)
1.组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。
2．小组合作交流。
1.自由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。
2．在小组内说一说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。
　　注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。
三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟)
1.引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示)
(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
2.引导学生赏析水泥道之美。(课件出示)
(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3．引导学生感悟主人公的心情美。
4．指导朗读。
1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。
(1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。
(2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。
(3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。
2.抓住相关语句赏析水泥道之美。
(1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。
(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。
3．抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。
4．多种形式朗读。
(1)配乐个别朗读。
(2)配乐及画面齐读。
1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。
2．提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。
3.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。
四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)
1.引导学生交流发现的美。
2．组织学生写小练笔。
3．投影展示，师生评议。
4．拓展阅读。
1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说一说。
2．把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。
3．读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。
4．自由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的《自报家门》片段。
　　写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，指导学生正确使用标点符号。