15《搭船的鸟》导学案（2课时表格）

15　搭船的鸟
导学案设计
课题
搭船的鸟
课型
新授课
教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重难点
通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．搜集有关翠鸟的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.引导学生说出自己喜欢的鸟。
2．板书课题。
1.说说自己喜欢什么鸟，为什么喜欢这种鸟。
2．齐读课题。
　　在学生进行表述时，教师引导学生把话说完整。
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)
1.组织学生自读课文。
2．检查生字自学情况，点拨重点生字的识记。
(1)课件出示词语：
外祖父　沙啦沙啦　鹦鹉　静悄悄
(注意：“啦”是多音字，在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。)
(2)交流识字方法。
3．检查读文情况。
1.练习朗读课文。
(1)自由读课文，给课文标出自然段序号。一边读一边圈画本课的生字。
(2)同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。
2．认读生字，交流学习生字的方法。
(1)开火车读词语，读准生字的读音。
(2)说一说哪些生字比较难识记，自己用了什么方法。注意“鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。
3．分自然段读文，注意生字的读音，口头给生字组词。
1.教师要关注学生自主学习的情况，必要时给予方法上的指导。
2．指导学生读准字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翘舌音，“啦”是多音字。
3．要重视引导学生朗读，使其在语境中识记生字，理解字词的意思。
三、再读课文，梳理脉络(用时：12分钟)
1.指导学习第1自然段。
(1)引导学生说一说读懂了哪些内容。
(2)运用多种方法理解词语。
①出示图片，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”。
②积累拟声词。
2．学习第2自然段。
(1)多种形式朗读。
(2)积累词语。
3．指导朗读第3自然段。读好问句的语气。
4．学习第4自然段。
(1)了解翠鸟是怎么捕鱼的。
(2)练习朗读。
5．引导学生齐读第5自然段，了解主要内容：把握主要内容。
1.学习第1自然段。
(1)自由读一读第1自然段，抓住“到乡下外祖父家里去”这句话，了解事情的起因。
(2)理解词语的含义。
①借助图片理解词语的意思。
②积累“沙啦沙啦”这样的拟声词，再说一说还有哪些表示声音的词语。(沙沙、哗啦、啪啪)
2．学习第2自然段。
(1)自由读，汇报读。
(2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、蓝色、红色”。
3．个别读，齐读，读好问句。
4．(1)反复诵读，了解第4自然段主要写了翠鸟捕鱼的过程。
(2)齐读第4自然段。
5．齐读第5自然段，了解主要内容：“我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟，它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。
1.在理解词语时，引导学生观察图片，直观理解词语的意思。同时，联系生活实际帮助学生理解词语。
2．引导学生圈画重点词语，培养学生抓住关键词语理解课文内容的能力。
3．给学生充分的朗读时间，让学生在读中理解内容，体会作者观察的细致。
四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)
1.出示本课要求会写的生字，引导学生进行观察。
2．课件播放书写动漫。
3．示范书写重点字。
4．组织学生临写，教师巡视指导。
5．组织交流、评议。
1.识记生字，交流写字方法。
(1)独立观察生字，按结构分类识记。
左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕。
上下结构：亲、翠、吞。
独体字：父。
(2)说一说哪些字比较难写。
(3)说一说自己有哪些写好生字的方法。
2．仔细观看书写动漫，进行书空。
3．观察老师范写，注意运笔方法。
4．认真临写。
5．同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。
1.教师要给学生充足的时间，引导学生交流识记生字的方法，逐步培养学生独立识字的能力。
2．教师要重视引导学生先观察后书写，逐步培养学生良好的书写习惯。指导学生通过交流总结出书写要点，把字写得端正、美观。
3．重点指导“翠、嘴”等难写的字。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习字词，导入新课(用时：5分钟)
1.组织“摘苹果”认字游戏。
2．听写词语，巩固对词语的掌握。
3．集体订正。
1.进行“摘苹果”认字游戏，读准苹果树上的生字。比一比谁摘的苹果多。
2．在田字格中书写词语，把字写得规范、正确。
3．对照大屏幕中的词语进行检查，改正错误。
　　听写结束后，可以通过同桌互相检查来订正词语。引导学生注意“翠”的书写。
二、品析词语，理解内容(用时：15分钟)
1.出示自学提示，引导学生自学。
(1)说一说：在“我”眼中，这是一只怎样的翠鸟？
(2)圈一圈，画一画。一边读一边圈画相关词句。
2．小组内交流。
3．全班汇报。
(1)引导学生体会：这是一只美丽的翠鸟。
①抓住关键词语体会。
②指导朗读。(引导学生边读边想象画面，并观察课文插图，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。)
(2)引导学生体会：这是一只捕鱼本领高超的翠鸟。
①引导学生找出恰当的动词。
②指导朗读。
(3)引导学生体会：这是一只胆大的翠鸟。
①抓住相关语句来体会。
②指导朗读。
4．整体回顾，体会作者的感情。
5．引导学生有感情地朗读课文。
1.根据自学提示自读课文，想一想：这是一只怎样的翠鸟？从哪些词句看出来的？勾画出相关词句。
2．小组内说一说：自己找到了哪些关键词句？从中感受到了翠鸟的哪些特点？
3．交流汇报。
(1)体会：这是一只美丽的翠鸟。
①抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。
②有感情地朗读课文，读出作者对翠鸟的喜爱之情。
(2)体会：这是一只捕鱼本领高强的翠鸟。
①抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。
②用轻快的语气读一读，一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。
(3)体会：这是一只胆大的翠鸟。
①抓住关键语句谈体会：它静悄悄地停在船头不知有多久了。(翠鸟敢站在船头，而且在船头不知道多长时间了。也许下雨的时候，它就站在船头了。)
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。(翠鸟与人类相处和谐，所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。)
②朗读相关语句。
4．分段读课文，整体感受翠鸟的形象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。
5．有感情地朗读课文。
1.在学生感悟“这是一只怎样的翠鸟”时，允许学生有不同的观点，引导学生勾画出关键词句，结合关键词句来谈自己的体会，提高表达能力。
2．在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处。如表示颜色的词语突出了翠鸟的颜色之美，对动词的准确运用，突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。
3．在体会作者喜爱翠鸟的同时，引导学生体会人与动物和谐相处的主题。
4．通过读、看、想象画面让学生体会作者观察的细致。
三、自主赏析，积累背诵(用时：10分钟)
1.再读课文，积累优美语句。
2．抄写自己喜欢的语句。
3．多种形式背诵，背诵自己喜欢的语句。
1.再读课文，把自己喜欢的语句标注出来。同桌之间互相说一说自己为什么喜欢这些语句。
2．把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。
3．自由背一背自己喜欢的句子，在小组里进行背诵。
　　教师引导学生说出自己喜欢的语句及喜欢的理由，如运用了恰当的拟声词，运用了某种修辞方法等。体会作者抓住了翠鸟的外形、捕鱼特点来进行描写的好处。从而培养学生的赏析能力。
四、资料拓展，练笔运用(用时：10分钟)
1.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
2．结合课文内容及自己搜集的资料，为翠鸟写一段介绍词。
1.将搜集到的资料展示给全班同学。
2．选择翠鸟有特点的方面进行介绍，可以写一写自己了解到的翠鸟的外貌、本领、生活习性等。书写时，注意语句通顺，正确使用标点符号。
　　引导学生先仿写，再有创意地写，并鼓励学生体会留心观察的好处。