11《葡萄沟》导学案 （2课时 表格式）

11　葡萄沟
导学案设计
课题
葡萄沟
课型
新授课
教学目标
1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
教学重难点
能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情；学习联系上下文理解词语的方法。
课前准备
1.准备介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。(教师)
2．自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆地区和葡萄沟的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟)
1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！
2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。
3．引导学生读题质疑。
1.读谜语，猜出谜底：葡萄。
2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)
3．讨论质疑：葡萄沟到底什么样？这里为什么叫葡萄沟？
　　鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。
二、初读课文，认读字词(用时：15分钟)
1.课件出示学习要求，指导学生合作学习。
(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。
(2)同桌之间相互交流从文中知道了什么。
(3)小组内交流识字方法。
2．课件出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。
3．(1)课件出示由多音字组成的词语，指导学生读准字音：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着。
(2)鼓励学生想一想其他读音并组词。
4．汇报、交流识字方法，教师相机点拨。
(1)联系生活识记生字。
本课中大多数生字都是生活中的常见字，可联系生活词汇，识记积累。
(2)加强音近字、形近字的区分。
比如区分“分(fèn)”与“份”两个字，它们的意思不同，“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分”；“份”表示划分的单位，如“年份、月份、省份”。
(3)猜字谜识字。“够”可以用“多一句”的字谜识记。
5．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。
1.(1)按学习要求，同桌合作学习生字。
(2)同桌交流课文的主要内容。
2．采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在教师的指导下读准字音。
3．(1)个别读、男女生读，读准词语中多音字的音。
(2)通过查字典等方法，了解其他读音并组词：好(hǎo)人、分(fēn)别、干(ɡàn)部、种(zhǒnɡ)子、钉(dīnɡ)子。
4．小组派代表汇报交流识字方法。
(1)利用形声字的特点识记生字：“梨—利、枝—支、城—成、钉—丁、味—未”。
(2)偏旁拓展识记生字：“成—城、盛”“丁—钉、顶”。
5．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2．本课的多音字较多，教师要引导学生知道多音字的其他读音，并会组词。
3．引导学生采用多种方法识记生字，本课的形声字较多，也可以引导学生分类识字，加强对生字的记忆。
三、自主探究，整体感知(用时：7分钟)
1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你了解到的有什么？
2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、名字的由来及人们对葡萄沟的评价。
1.听教师朗读，从文中了解葡萄沟。
2．(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟出产水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。
(2)班级交流，师生互动对话。
　　教师要重点指导学生如何从文中搜集重要信息。可以采用“读读—画画—议议”的方法。
四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)
1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”的游戏，巩固对生字的识记。
2．课件出示生字：份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利。引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。
3．指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。
1.选一个生字读一读，并为它组词。
2．观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。
3．在田字格里认真书写生字，并根据教师的指导进行修改。
　　
要重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同； “份”“枝”“收”“城”都是左窄右宽的字；“收”右边的“攵”是四画，不是三画；“起”是半包围结构的字，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点，不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引入，导入新课(用时：3分钟)
1.课件出示葡萄沟的图片。
2．激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？
1.观看课件。
2．交流自己欣赏后的感受。
3．听教师讲述，产生探究课文的兴趣。
　　在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：新疆维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那里聚居的少数民族主要是维吾尔族。
二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)
1.播放关于葡萄沟的视频或图片，鼓励学生说说自己对葡萄沟的印象。
2．课件出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？
3．组织学生小组交流阅读收获。
4．组织交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。
5．组织学生小组合作朗读，指导读出对葡萄沟的赞美之情。
1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己对葡萄沟的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。
2．一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。
3．小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。
4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。
5．小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。
1.视频内容可以分以下四个角度激趣：
(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。
(3)人们把收下来的葡萄运到阴房里制成葡萄干。
(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2．小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。
三、图文对照，重点品悟(用时：10分钟)
1.课件出示教材52页插图，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是图上的情景。
2．引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”。
3．组织学生交流。
1.观察插图，交流自己从图上看到的内容：茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……这部分内容对应的是文中的第2自然段。
2．在文中圈画有关词句，对照插图，同桌互相说说自己的理解。
3．(1)自主交流对有关词句的理解。
(2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。
　　教师要根据学生发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)
1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。
2．引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。
3．引导学生说说自己的家乡有什么特产或风景名胜。
4．让学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本单元语文园地里展示和交流。
1.默读全文，先想一想，再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……
2．根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的物产、自然风光等。
3．简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。
4．课后搜集有关家乡的资料。
　　二年级的学生在表达时会有困难，教师可以给如下提示：
1．我最喜欢葡萄沟的____
______，因为__________
_______________________________________________________________________________________。
2．我知道新疆维吾尔自治区除了葡萄，还有好多水果，如，________。我还知道新疆维吾尔自治区有许多美丽的地方，如，____
____。我的家乡盛产___
_____，我的家乡也有许多美丽的地方，如，______。