2《ｉｕ üｙｗ》导学案（表格式，2课时）

2　ｉｕ üｙｗ
导学案设计
课题
i　u　ü　y　w
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重难点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)
2．拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，学i、u、ü(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。
2．教师指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。
3．谈话导入新课，明确学习任务。
1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读ɑ、o、e及其四声。
2．背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。
3．交流学过的单韵母ɑ、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、ü。
　　复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要重点练习ɑ、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。
二、图文结合，读准四声(用时：17分钟)
1.学习单韵母i、u、ü。
(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以)
(2)教师示范发音，讲解发音的要领。
(3)教师边检查学生模仿发音的情况边领读。
(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、ü的形状像什么。
(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。
2．教师出示i、u、ü的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。
3．教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。
1.(1)观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母ü。
(2)倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。
(3)模仿发音，在教师的指导下纠正错误。
(4)观看多媒体课件，观察单韵母i、u、ü的字形，i的形状是竖上加点，u的形状像乌龟壳，ü的形状是u上加两个点。
(5)创编儿歌，交流记住i、u、ü的方法。
2．边做手势边读儿歌：
小i有礼貌，标调就摘帽，一声ī，二声í，三声ǐ，四声ì。火车呜(ū)呜叫，没有就是无(ú)，一二三四五(ǔ)，我们爱公物(ù)。
莲花出淤(ǖ)泥而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ)丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。
3．小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。
　　教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、ü的形，并根据图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
三、利用课件，写i、u、ü(用时：10分钟)
1.课间休息：欣赏歌曲。
2．教师利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。
3．教师引导学生讨论i、u、ü的书写方法。
4．教师范写单韵母i、u、ü。
5．教师巡视，并讲评学生书写情况。
1.边欣赏音乐边拍手。
2．观看多媒体课件，观察i、u、ü在四线格中的占格位置，明确i、u、ü的书写方法。
3．交流i、u、ü的书写方法。
4．观察教师范写，书空i、u、ü，练习在四线格上写i、u、ü。
5．根据教师讲评，正确书写i、u、ü及其四声。
1.先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
2．书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。
四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)
1.教师指导学生玩亮卡片游戏。
2．教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。
3．出示多媒体课件，指导学生摘橘子。
1.(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。
(2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。
2．开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。
3．看多媒体课件，抢摘橘子。将字母进行归类。
1.教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩子准确的示范。
2．教师要讲清楚摘橘子游戏的要求。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习巩固，导入新课(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。教师指导学生玩跳跳鼠游戏。
2．指导学生背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。
3．谈话导入，引导学习两个声母。
1.观看多媒体课件，一起为跳跳鼠找家。
2．背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。
3．明确本节课的学习任务。
　　教师要注重对学生发音的指导，同时关注学生的发言，训练学生用完整的句子表达自己的想法。
二、深入比较，学习新知(用时：27分钟)
(一)学习声母y。
1．利用课件出示声母y，启发学生思考交流i、y的区别。
2．讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。
3．出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。
(二)学习整体认读音节yi。
1．多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。
2．指导学生玩“举卡片游戏”。
3．指导学生正确书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四声。
(三)学习声母w。
1．利用课件出示声母w，启发学生思考u、w的区别。
2．讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。
3．出示图画，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？
(四)学习整体认读音节wu。
1．指导学生玩摆手指游戏。
2．多媒体出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。
3．指导学生玩摘苹果的游戏。
4．指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。
5．巡视，并讲评学生书写情况。
6．指导学生完成学生活动卡。
(五)学习整体认读音节yu。
1．多媒体课件出示整体认读音节yu，教师为学生讲大y帮助小ü的故事。
2．指导学生为整体认读音节yu标声调。
(一)1.观察课件，明确小i是韵母，大y是声母。
2．模仿教师发音，观察教师发音的口型，明确发音要领。练读声母y，明确声母y要读得又轻又短。
3．观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌记忆字母形状。
(二)1.认识大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。
2．玩“举卡片游戏”，一人说出整体认读音节yi的四声中的一个，其他人举相应的卡片。
3．明确大y的书写方法：y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四声。
(三)1.观察课件，明确小u的爸爸是大w，大w是声母。
2．听教师示范发音，观察教师发音口型，明确发音的要领。学生练读声母w，明确发声母w时要读得又轻又短。
3．观察明确：房屋的屋顶的形状像声母w，尝试编儿歌记忆字形：屋顶屋顶w w w，小u的爸爸是大w。
(四)1.尝试用手指摆大w的形状。
2．学生认识大w爸爸和小u站在一起，组成了一个整体认读音节wu，明确读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。
3．玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。
4．明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上的v组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。
5．根据教师讲评纠正书写中出现的问题。
6．小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。
(五)1.听故事，明确大y和小ü合到一起就是整体认读音节yu。
2．尝试为整体认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。
1.教学y应与认识整体认读音节yi结合起来，可借助图画及“衣”的音帮助读准它的音。告诉学生y是声母，读得轻短；yi是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。
2．y的书写，教师要着重指导占格位置，并引导学生复习i的写法，二者对照比较，可以加深学生的印象。
3．教学w应与认识整体认读音节wu结合起来，可借助图画及“屋”“乌”的音帮助读准它的音。教师要告诉学生w和y一样，是声母，读得轻短；wu和yi一样，是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。
4．yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽”或“小ü见到声母y，去掉两点还读ü”。
三、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)
1.指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。
2．指导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。
3．指导学生玩“放鞭炮”游戏。
1.拿出自制拼音卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。
2．全班开火车读yi、wu、yu的四个声调。同桌互相抽读整体认读音节yi、wu、yu带调音节卡片。
3．全班一起玩“放鞭炮”游戏，学生抽读卡片，其他同学为读正确的同学“放鞭炮”。
　　教师要注意整体认读音节不同声调的训练，可以结合生活中的相同音节来帮助记忆。
四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．拓展延伸：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
　　教师要引导学生发挥拼音卡片的重要作用，反复再现，反复认读，达到时时巩固的目的。