8《zh　ch　sh　r》导学案（表格式，2课时）

8　 zh　ch　sh　r
导学案设计
课题
zh　ch　sh　r
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点
声母zh、ch、sh、r和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。整体认读音节的认读。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2．有关zh、ch、sh、r的卡片。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)
1.与学生玩猜谜语的游戏。
2．出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和读整体认读音节时应注意什么。
3．导入新课：今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起)
1.玩游戏“猜一猜”。
像个2字——z z z。
仙人掌带刺——c c c。
半个8字——s s s。
2．认读卡片z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么。
3．明确学习任务。
　　教师根据学生掌握的情况及时提醒，强调平舌音的读法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
二、自主探究，学习新知(用时：15分钟)
1.教学zh和zhi。
(1)出示zh图，问：图上画的是什么？
(2)教师指导发音。
(3)指导学生对比z—zh。
(4)指导识记声母。
(5)指导对比读：zh—zhi。
2．指导学习声母ch和整体认读音节chi。
(1)出示插图：指导学生看图。
(2)指导发ch音，借助“吃果子”的“吃”教会学生练习发ch的音。
(3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？
(4)指导学生区分ch—chi。
3．同样的方法教学sh和整体认读音节shi。
4．引领学生做游戏。(比较zh、ch、sh和zhi、chi、shi的发音。)
5．r和ri。
(1)出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？
(2)指导r的发音。
(3)指导识记声母。
(4)指导学生对比学习r—ri。
1.学习发音。
(1)观察图片。
(2)练习读，体会翘舌音的发音方法。
(3)男女生对读z—zh。
(4)编顺口溜识记。
(5)对比读：zh—zhi。
2．学习声母ch和整体认读音节chi。
(1)仔细看插图，并思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃果子。)
(2)练习ch的发音。同桌纠正发音，开火车读。
(3)c和h组成ch。学生编顺口溜记住ch的字形。(刺猬加椅子ch ch ch。)
(4)男女生互读ch—chi。进行四声练习。
3．在教师引导下自学声母sh和整体认读音节shi。
4．游戏“看谁听得清”。
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
(2)找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
5．学习r和ri。
(1)观察插图。了解信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是“日”，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。
(2)领读、齐读、开火车读。
(3)学生自编顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)男女生、小组对比读r—ri。
1.在帮助学生认清“zh、ch、sh”的形时，注意图文结合，创设捉迷藏的情境，引导学生在图中找一找所学的声母。
2．教师根据学生的发言，要示范、指导zh、ch、sh、r的发音。强调：读这四个声母时，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。
3．对比练读z—zh、c—ch、s—sh时，要引导学生进行区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强辅导。
4．教学zhi、chi、shi、ri：一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
三、回顾音形，指导书写(用时：15分钟)
1.指导学生说说zh、ch、sh、r这4个声母的形。
2．结合z、c、s、h的书写，引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。
3．重点指导r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
4．巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
5．展示学生作业，全班进行评改。
1.说说zh、ch、sh、r这4个声母的形。
2．小组交流在书写时应占什么格。
3．自己试着在四线格中进行书写，注意书写姿势、执笔方法以及两个字母要写紧凑。
4．重点理解r的写法。
5．在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
　　要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母要紧凑。
四、课堂总结，拓展延伸(用时：5分钟)
1.引导学生回顾本课学习内容。
2．复习翘舌音的声母和整体认读音节。
1.回顾课堂所学。
2．摘苹果游戏：
(1)认读苹果上的zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
(2)分享劳动果实。把采到的苹果与大家分享。
　　教师要依据学生的掌握情况相机进行纠正与强调，帮助发音有困难的同学。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习音节，引入新课(用时：3分钟)
1.出示z、c、s、zh、ch、sh、r的声母卡片以及zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri的整体认读音节卡片，引导学生认读。
2．导入新课。
1.认读卡片。
2．齐读课题。
　　注意指导学生读好平翘舌音节以及声母与音节在发音方法上的不同。
二、拼读练习，学翘舌音(用时：12分钟)
1.引导学生学习两拼音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。
2．引导学生学习三拼音节。
3．带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。)
1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读)
2．自由拼读介母是u的三拼音节。
zhuǎ　zhuō　chuā　chuō　shuā　shuō
ruò
3．做“摘星星”的游戏。
　　拼读练习中，要以学生自己练习为主。教师在巡视过程中要作指导，发现普遍性的问题，要作重点提示。
三、学习词语，识记生字(用时：12分钟)
1.引导学生观察图片。
2．根据学生回答随机出示词语卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
3．指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。
4．介绍“纸”的由来。
1.认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么。(擦桌子、折纸。)
2．齐读教师出示的词语卡片“擦桌子”“折纸”。
(1)说一说怎样擦桌子。
(2)说一说自己能折出什么。学生现场展示，培养动手能力。
3．(1)多种方法识字。
用加一加的方法识记“桌”：“卓”＋“八”。
用联系生活实际的方法识记“纸”：(出示实物)即多用植物纤维制成，可以用来写画、印刷书报、包装等。
(2)组词练习，给生字找朋友。
4．了解纸的由来，倡导节约用纸。
1.指导学生读好“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音，整体认读音节要直接读出。
2．学习词语时，要借助图中动物的活动来了解意思。
3．可以让学生讲讲自己做值日生时擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。也可以让学生说说折纸的经历。
四、读绕口令，学平翘舌(用时：10分钟)
1.课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。
2．指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。
3．组织再次朗读，鼓励背诵。
1.认真看课件，同时听播放的《绕口令》录音，感受节奏美。
2．认读《绕口令》。
(1)读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意停顿。
(2)比赛读，读准平翘舌音。
3．再次朗读，背诵。
　　教师要注意引导学生读准平翘舌音，体会绕口令的趣味。
五、课堂总结，拓展延伸(用时：3分钟)
1.引导学生回顾本课学习内容。
2．复习翘舌音。
3．复习生字词。
(1)指导学生玩亮卡片游戏。
(2)出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。
(3)出示多媒体课件，指导学生玩“摘橘子”游戏。
1.回顾课堂所学。
2．做“采蘑菇”游戏。
(1)认读蘑菇上的带调音节zhuō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。
(2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。
3．(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮出手中的拼音卡片。
(2)开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读本课声母卡片。
(3)看多媒体课件，抢摘橘子。
　　注意强调游戏的方法，随时组织游戏纪律，保证学生在轻松、愉悦的氛围内做有效的练习。