10《ao ou iu》导学案（表格式，2课时）

10　ao　ou　iu
导学案设计
课题
ɑo　ou　iu
课型
新授课
教学目标
1.学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4．认识“小、桥、台”3个生字。
教学重难点
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“ao－ou”和“iu－ui”的发音辨析。
课前准备
1.制作教学多媒体课件、动物图片。(教师)
2．实物模型、有关拼音ɑo、ou、iu的卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、知识回顾，揭示课题(用时：4分钟)
1.引导学生看口型，猜猜是哪一个单韵母。
2．检查学生读复韵母ɑi、ei、ui的情况，引导学生注意口型的变化，以及轻重的变化。
3．引导学生对比读：ɑ—ɑi、e—ei、u—ui，说说每组有什么不同。
4．引出新课，提出要求。
1.看老师的口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2．读复韵母ɑi、ei、ui，体会读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。
3．对比读：讨论交流说说每组的不同，如，ɑ是单韵母，发音时口型不变。ɑi是复韵母，发音时口型从ɑ向i滑动，ɑ重i轻。
4．齐读课题，明确学习要求。
　　教师依据学生拼读音节的实际情况，相机进行指导，对拼读有困难的同学给予一定的帮助。
二、自主探究，学习新知(用时：18分钟)
1.教学复韵母ɑo。
(1)出示教材情境图，引导学生看小猫图说话。领读：ɑo。
(2)指导读ɑo。教师示范读，领读。
(3)复习标调儿歌，引导学生推理出ɑo的四声怎样读。然后出示带调儿歌。
2．教学复韵母ou。
(1)引导学生看情境图上海鸥的插图：这是什么？然后出示复韵母ou的卡片，引导学生试着读一读。
(2)示范读ou，引导学生注意口型是怎样变化的。
1.学习复韵母ɑo。
(1)看图说话：帆船上坐着小狗和小猫，跟读“猫”，明确“猫”的韵母就是复韵母ɑo。
(2)跟着教师读。
(3)复习标调儿歌，明确在ɑ上标调，并在教师的指导下练读四声：
老虎发威āo āo āo，饿狼觅食áo áo áo，身穿花袄ǎo ǎo ǎo，科学奥秘ào ào ào。
2．学习复韵母ou。
(1)看图，同桌试着读ou。
(2)听老师读ou，并注意口型的变化，学会发音：先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
(3)根据标调歌，明确ou的声调标在o上。
1.教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组合的方法记忆，也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区分。
2．提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
(3)引导学生根据标调歌想一想，ou的声调应该标在哪个字母头上。
(4)出示词语，多种形式读一读。
3．教学复韵母iu。
(1)引导学生看情境图上彩球的插图：小海豹旁边的水面上飘着什么？相机引导学生：“球”的韵母就是复韵母iu。(出示：iu)
(2)引导学生根据复韵母的发音特点自主试读iu的音。
(3)指导学生进行四声练习。
(4)指导学生区分iu与ui，同时强调i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。
(4)小组读、指名读、男生读、女生读、齐读ou的四声：ōu(海鸥)　ǒu(鲜藕)　òu(怄气)
3．学习复韵母iu。
(1)看插图：根据“彩球”一词学习iu。
(2)试读，在老师引导下明确：i在前，u在后，读的时候口型应该先发i，再变到u的口型，i重u轻。
(3)进行四声练习。
(4)读儿歌区分：小i在前iu　iu　iu，小i在后ui　ui　ui。
同时强化记忆i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。
3.在教学ɑo、ou、iu时与日常生活相结合，不能就拼音讲拼音。
4．各环节中的拼读训练要增加趣味性。
三、引导观察，指导书写(用时：10分钟)
1.引导学生汇报ɑo、ou、iu这3个韵母的构成。
2．观察后说一说，它们在书写时应占什么格。
3．示范并指导书写。
4．组织学生展示，并在全班进行评改。
1.在教师指导下说说ɑo、ou、iu这3个复韵母是由单韵母a、o、i、u分别组合而成的。
2．观察后说出它们基本都在中间一格，完全可以采用单韵母的写法来写，只是写的时候，两个单韵母要紧凑一些。
3．观察教师示范后，独立练习书写。
4．在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。
　　书写时，教师要继续强调复韵母的字母要写得紧凑些。
四、复习巩固，游戏拓展(用时：8分钟)
1.出示自制卡片ɑo、ou、iu，认读复韵母。
2．引导学生读带调的ɑo、ou、iu。
3．引导学生玩游戏：摘苹果。
1.看卡片，认读复韵母ɑo、ou、iu。
2．打乱次序读带调的ɑo、ou、iu。
3．玩摘苹果游戏，练习直呼带调四声。
　　游戏过程中注意照顾到全体同学，让学生在玩中有所收获。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：4分钟)
1.出示ɑo、ou、iu的卡片，指名读。
2．指导学生对比读：ɑ—ɑo、o—ou、ui—iu，说说有什么不同。特别区分iu和ui。
3．引导学生认读带调的ɑo、ou、iu。
1.认读ɑo、ou、iu。
2．对比读：ɑ—ɑo、o—ou、ui—iu，说说不同之处。
3．认读带调的ɑo、ou、iu。
　　在认读带调的复韵母时，可以引导学生总结回顾标调歌，进一步明确标调方法。
二、拼读音节，新课展开(用时：8分钟)
1.出示带有ɑo、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么。
2．指导学生自主学习三拼音节tiào。
(1)鼓励学生尝试拼读，并说说是怎样拼读的。
t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。
(2)引导学生采用多种形式练读。
1.拼读声母和ɑo、ou、iu构成的音节：zǎo、tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、shōu、kǒu、ròu、tóu、lóu、chóu、zǒu、xiū、jiù、qiú、diū、liù、niú。再分别说说声母和韵母各是什么。(指名读、齐读、开火车读)
2．小组学习三拼音节tiào。
(1)交流明确t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。
(2)自由拼读、指名读、齐读。
1.对三拼音节的练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼读方法，提醒学生不要漏掉介母。
2．j、q、x要和ɑ及ɑ开头的复韵母拼读时，需要有介母“i”的规则，要以生动的故事加以反复强调，从而增强学生的意识。
三、利用插图，学词学字(用时：10分钟)
1.引导学生看插图，说说图上画的是什么。
2．指导学生拼读图旁边的音节，再读一读旁边带音节的词语，相机认识生字。
3．引导学生用“小桥”说话。
4．引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字。
1.看插图，说出图上画的景物：小桥、流水、垂柳、桃花。
2．自由拼读插图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。
3．看图说话。
4．讨论交流，明确：“桥”是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。
　　教师可以通过课件展示生活中的“小桥、流水、垂柳、桃花”，让学生先认识事物，再学习字词。
四、学习儿歌，固音识字(用时：10分钟)
1.出示儿歌，请学生自己试着拼读，说说读懂了什么。
2．指导试读儿歌。
3．指导读准音节。鼓励学生以多种形式练读。
4．引导学生认识“台”，再说说怎样记忆“台”这个字。
5．指导学生有感情地朗读儿歌，引导学生交流儿歌《欢迎台湾小朋友》里都有谁，他们在做什么。
6．指导学生背诵儿歌。
1.自己试着拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，说说自己读懂了什么。
2．在教师的指导下读音节，试读儿歌。
3．指名读、开火车读、齐读。
4．用加一加的方法识记生字“台”。
5．有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。
6．练习背诵儿歌。
　　一年级小学生可能对台湾比较陌生，教师可以简单介绍台湾的地理位置和其他情况，引导学生了解台湾。
五、课件演示，书写音节(用时：5分钟)
1.出示音节：xiǎo niú。
2．引导学生观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。
3．在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。
4．学生在练习本上书写。同桌互评。
1.在书中找到音节“xiǎo niú”，再读一读。
2．观察音节在四线格中占什么位置，然后独立练习书写。
3．注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。
4．自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
　　书写要注意一个音节内的字母要写紧凑，两个音节之间要有距离。这样才能写美观。
六、总结回顾，复习巩固(用时：3分钟)
1.引导学生开火车读字卡、拼音卡片。
2．引导学生总结今天的收获。
1.开火车读字卡、拼音卡片。
2．总结今天的收获。
　　调动学生的积极性的同时，要注重培养他们总结归纳的能力。