13《ang eng ing ong》导学案（表格式，2课时）

13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ
导学案设计
课题
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课型
新授课
教学目标
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2．正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4．认识“车、路、灯、走”4个生字。
教学重难点
后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
课前准备
1.多媒体课件；教学图片。(教师)
2．制作带韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示卡片，指名读，并引导学生说说读韵母和整体认读音节时应注意什么。
2．指导学生玩摘果子游戏。
3．导入新课，明确学习目标：今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。
1.认读卡片：ɑn、en、in、un、ün、yin、yun。想一想，发音时要注意什么？
2．玩摘果子游戏。屏幕显示苹果树，拼读苹果上的lán tiān、bái yún、cǎo yuán、sēn lín等音节。
3．明确学习任务。
　　强调前鼻韵母的发音方法，对于发音有困难的同学给予方法指导。
二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)
1.指导学习韵母ɑnɡ。
(1)出示课文主题图，引导学生观察。
(2)引导学生观察窗外有什么。
根据学生回答，引出“窗、亮”的韵母都是ɑnɡ。
(3)用卡片出示韵母anɡ，并指导发音。
(4)指导学生进行anɡ的四声练习。
2．指导学习韵母enɡ。
(1)引导学生观察妈妈在做什么。根据学生的回答，引出“哼”的韵母enɡ。
(2)用卡片出示韵母enɡ，多媒体课件播放enɡ的发音。
(3)指导enɡ的四声练习。
3．指导学习inɡ、yinɡ。
(1)引导学生观察墙上有什么。根据学生的回答，出示鹰的图片，出示inɡ及整体认读音节yinɡ的卡片。
(2)指导发音。
(3)引导学生发现韵母和整体认读音节的区别。
(4)指导韵母inɡ及整体认读音节yinɡ的四声练习。
4．指导学习韵母onɡ。
(1)引导学生观察墙上时钟的图片，相机引出：“时钟”的“钟”的韵母是onɡ。指导发音。
(2)用卡片出示韵母onɡ，指导发音。
(3)教师范读onɡ的四声，学生随读，指名读。
1.学习韵母ɑnɡ。
(1)整体观察图片。
(2)说出窗外有弯弯的月亮。
(3)练习读，体会后鼻韵母的发音方法。
①同桌之间互读，纠正发音。
②开火车读音节。
(4)进行anɡ的四声练习。
2．学习韵母enɡ。
(1)观察图，说一说。
(2)跟随多媒体练习enɡ的发音。
(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。进行enɡ的四声练习。
3．学习inɡ、yinɡ。
(1)观察图片，找到猫头鹰的时钟，体会“鹰”的发音。
(2)自由练习发音。
(3)交流讨论，明确yinɡ是整体认读音节，要读得更长些、响亮些。
(4)进行韵母inɡ及整体认读音节yinɡ的四声练习。
4．学习韵母onɡ。
(1)观察图片，读准发音。
(2)同桌练读，全班齐读。
(3)进行onɡ的四声练习。
1.要着重指导后鼻韵母的发音方法，加强教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可以引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：
(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音nɡ组成的)。
(2)学会nɡ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)。
(3)用连读的方法练习发ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音。
2．掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较“ɑn—ɑnɡ，en—enɡ，in—inɡ”，以区别并进一步读准前鼻韵母和后鼻韵母。
3．后鼻韵母的书写要大胆让学生自己去尝试、发现，并鼓励学生总结方法。
三、讲解示范，指导书写(用时：8分钟)
指导在四线格中书写新学的韵母和整体认读音节。
1．观察韵母，说说占格位置。
2．范写，强调字母要写紧凑。
3．在投影仪上展示学生书写情况，进行评改。
练习书写。
1．观察。
2．书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3．互相评议。
学生书写时，教师加以强调：
1．组成复韵母的字母要靠拢。
2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
3．根据前面学过的格式写正确。
四、游戏激趣，巩固练习(用时：7分钟)
指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。
1．做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
2．将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。
1.完成游戏，巩固后鼻韵母。
2．先在小组内完成拼音组合游戏，然后与老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。
　　在游戏中要注意激发学生的兴趣，鼓励孩子积极参与。及时纠正不准确的发音，保证高效进行游戏练习。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、直入新课，学习拼读(用时：6分钟)
(一)导入新课：这节课我们继续学习复韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。拼读相关音节，学习其中的词语和儿歌。
(二)学习由后鼻韵母组成的两拼和三拼音节。
1．学习拼读ch、zh、b、q与ɑnɡ组成的音节。
2．学习拼读r、f、d、h与enɡ组成的音节。
3．学习j、b、t、q与inɡ组成的音节；zh、s、h、q与onɡ组成的音节。
4．做听音节猜韵母的游戏。教师读音节：hónɡ、zhǎnɡ、qīnɡ、chénɡ、yònɡ。
5．联系学生的日常生活用语巩固读音。
6．组织“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
(一)明确学习任务。
(二)1.自由拼读ch、zh、b、q与ɑnɡ组成的音节。
2．指名拼读、齐读音节：rēnɡ、fēnɡ、dēnɡ、hénɡ。
3．四人小组互练。
音节：jǐnɡ、bǐnɡ、tīnɡ、qīnɡ、zhōnɡ、sònɡ、hǒnɡ、qiónɡ。
4．学生听音节，说说韵母是谁。
5．(1)自己练习拼读三拼音节：zhuānɡ(“服装”的“装”)、chuānɡ(“门窗”的“窗”)、qiónɡ(“贫穷”的“穷”)、shuānɡ(“双手”的“双”)、xiōnɡ(“凶猛”的“凶”)。看谁拼得又快又准。
(2)挑选自己会拼的，当小老师教大家拼读。
6．开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛，评选出优胜选手。
1.在复习了三拼连读的方法后，可让学生自己拼读，教师注意对拼读有困难的同学进行辅导。
2．联系学生的日常生活用语巩固读音时，强调平翘舌音的发音方法。
3．拼读的练习要注意用比赛、游戏等方式增加趣味性。
二、借助插图，趣味识字(用时：14分钟)
1.课件出示教材插图一，引导学生观察图片上的内容。
2．引导学生看图说话。
3．出示“游泳”及其音节卡片引导学生识记。
4．课件出示插图二，引导学生观察图片。
5．引导学生看图说话。
6．相机出示“骑自行车”及其音节卡片，相机引导学生识记“车”。
7.出示插图三，引导学生观察。
8．引导学生说说图片上的内容，并相机出示“打乒乓球”及其音节。
9．学习生字。
(1)出示“车”字的卡片，领读。
(2)引导学生采用不同方法识记生字，并进行交流。
(3)引导学生进行扩词训练。
(4)在具体语境中，巩固识字。
1.认真观察图一上的内容。
2．同桌之间互相说图片上的内容。再汇报。
3．练读“游泳”音节。
4．观察图二。
5．用自己的话说一说图二上的内容。
6．自己尝试拼读“骑自行车”的音节。
7.观察图三。
8．练读音节“打乒乓球”。同桌之间互相读。
9．(1)跟读、自由读、开火车读、赛读。
(2)用自己的方法识记生字：生活中识记、看图识记等。
(3)给这个生字找朋友。
(4)同桌之间互相读一读句子。
1.引导学生观察图片后，教师可以引导学生总结，图片上画的小动物都在运动，明白这些词语都和运动有关。教师可以让学生说说生活中还有哪些有趣的运动项目。
2.学习“车”字时可以结合图片让学生说说生活中都有哪些车，教师也可以结合车的发展史给学生讲解“车”字的演变。
三、朗读儿歌，拼读识字(用时：15分钟)
1.借助多媒体课件播放儿歌录音，引导学生说一说听到了什么。
2．读儿歌。
(1)指导学生读拼音。
(2)引导学生注意“路、灯、走”的读音。
(3)指导学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读流利。
(4)指导学生有感情地朗读儿歌，引导学生思考并表明遵守交通规则的决心。自己还了解哪些交通规则？说给同学们听。相机引导学生遵守交通规则。
3．认识生字“路、灯、走”。
(1)出示生字“路、灯、走”，领读。
(2)引导学生采用不同方法识记生字，并进行交流。
(3)引导学生进行扩词训练。
(4)在具体语境中，巩固识字。
4．再次朗读，鼓励背诵。
1.认真看课件，同时仔细听播放的儿歌，说出听到了儿歌《过马路》。
2．(1)自由读儿歌中的音节，然后连成句子读一读，注意按标点符号停顿。
(2)同桌互读、小组读，注意“路、灯、走”的读音。
(3)自由读、齐读儿歌，读流利。
(4)有感情地朗读儿歌，并针对内容谈自己的看法。过马路应注意什么？
3．学习生字。
(1)跟读，自由读。
(2)用自己的方法识记生字。
(3)给生字找朋友。
(4)同桌之间互相读一读句子。
4．再次朗读、背诵。
1.朗读儿歌时，可以借助多媒体展现直观的画面，引导学生体会儿歌的趣味。
2．识记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。
四、课外拓展，亲子互动(用时：5分钟)
1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。
2．读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习。
1.背诵小儿歌。
2．自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读。
根据班级实际情况，可拓展一些相关的阅读资料，丰富学生的阅读内容。