9《日月明》导学案（表格式，2课时）

9　日月明
导学案设计
课题
日月明
课型
新授课
教学目标
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重难点
正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学习笔画卧钩。
课前准备
1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。(教师)
2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图猜字，激趣引入(用时：10分钟)
1.利用课件出示两组图，引导学生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。
第一组：
第二组：
2.在六张图片下打出对应的汉字，引导学生认读这些生字，教师随时订正字音。
3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导学生展开读文活动。
1.仔细观察两组插图，交流图意。
第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。这三个字分别是“木”“林”“森”。
第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。这三个字分别是“人”“从”“众”。
2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”“众”，注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”。
3.学生自由朗读课文。第一遍读，要圈出不认识的字，借助拼音读熟。第二遍读，要读通句子，遇到难读的句子可以请同桌范读。
1.可以借助字理知识帮助学生理解字和图之间的联系。例如，“木”字形像一棵树。二木为“林”，表示树木多。三木为“森”，表示树木众多。
2.读字的时候，要引导学生注意平舌音和翘舌音。
二、看图读文，了解特点(用时：15分钟)
1.范读，要求学生认真倾听。
2.指三名学生朗读课文，集体纠正字音。
3.引导学生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。
4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导学生交流字义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。
5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导学生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。
6.认识日字旁。出示生字“明”，指出偏旁。引导学生回忆还在哪些字中见过日字旁。
1.认真听老师读课文。
2.朗读的同学要读准字音，读通句子；倾听的同学要纠正同学的错误读音。
3.一边通读全文，一边圈字。再大声读一读这些生字。
4.观察字理图，交流明确：太阳和月亮在一起表示很“明”亮；在田地里出力的是“男”人；细小的灰土叫作“尘”；“尖”锐的物品通常上面小，下面大。
5.观察并交流：这些字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。明确这样的汉字叫“会意字”。
6.随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论：哪些字带日字旁？
　　教师在引导学生了解这些会意字特点的过程中，既可以用简单的字形组合图，比如，“林”就是两棵树；也可以借助汉字的字理演示图，比如，“尘”是指三只鹿奔跑，扬起了尘土。“尘”就表示微小的泥土。
　林　　　　　　尘
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.出示“木、林、力”，引导学生观察教材上的书写范例，再交流书写时应注意什么。
2.范写“木”，指导书写注意点：第一笔在横中线上，第二笔在竖中线上，撇捺要舒展。
3.学生练写，教师巡视指导。
4.鼓励学生观察“林”字，重点引导学生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。
5.再次范写。
6.引导学生观察“力”字在田字格中的位置，鼓励自主练写，教师巡视指导。
1.边观察边交流，注意新笔画、部首，以及每个字的笔画在田字格中的位置。
2.仔细观察，书空练习。
3.仿写、练写，在教师指导下纠错。
4.边观察边体会，明确两个“木”左小右大；左边“木”捺变点，右边“木”捺舒展。
5.观察、描红。
6.观察，自主练写，在教师指导下订正。
1.可以引导学生将“木”和“本”进行对比观察，自主练写。
2.指导“力”字时要强调第一笔是“”。
四、巩固练习，拓展延伸(用时：5分钟)
1.课件出示习题一，组织学生完成题目，并仿照“日月明”进行表达。
2.课件出示习题二，引导学生根据图画猜汉字。
3.试一试：选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。
明　林　从　男
1.完成练习，并交流：二又双，二人从，二木林。
2.观察图画，并交流：第一幅图，手在眼睛上面，合起来就是“看”字；第二幅图，上边是手，下边是树(木)，合起来就是“采”字。
3.可以先看一看这些字都是由哪几个字组成的，分别画出每一个字的图案，再把几部分图案合在一起。
1.如果学生在完成习题二看图猜字时感觉有难度，可以将“看图猜字”改成“看图选字”。
2.如果学生能力很强，不妨让学生自己找会意字，然后发挥想象，画图画。

第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复读课文，学习生字(用时：10分钟)
1.师生接读课文。
2.出示“明、男、尖、尘、从、众、林、森”的字卡，引导学生认读，并根据字形背诵课文前四句。
3.引导学生朗读课文后两句，要求读准字音，读通句子。
4.指导学生认识新笔画“”。
1.如果老师说“日月”，学生就说“明”，以此类推。
2.认读11个生字，大声说出生字对应的韵文。
3.自由朗读，读准“条”和“心”的字音。
4.了解“”的名称是“卧钩”。
　　学生在认读生字的时候要注意，“条”是三拼音节，发音要到位，“心”是前鼻音。
二、理解后两句，了解主题(用时：10分钟)
1.引导学生展开小组合作，交流后两句的主要内容。
2.组织学生进行集体交流，教师相机点拨：后两句告诉我们团结起来力量大的道理。
3.组织学生发挥团结精神，齐声诵读全文。
1.小组合作、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的地方？
2.自由交流，发言的同学要大声、清楚地表达自己的想法，倾听的同学要及时提出补充意见。
3.大声、流利地齐读全文。
　　如果时间允许，教师可以引导学生联系自己的生活，说一说“因为团结取得胜利”的例子。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.引导学生逐一观察教材上的书写范例，说一说“土、心”在书写时应该注意什么。
2.学习“土”：第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，第三笔横要略长。
3.学习“心”。
(1)先利用课件展示“心”的笔画笔顺，依次是左点、卧钩、中点、右点。重点认识笔画卧钩并练习书写。
(2)引导学生观察“心”字三个点的运笔方向和在田字格中的位置，然后练写。
1.一边观察，一边圈出生字中难写的笔画，或者是书写时需要特别注意的笔画，再进行交流。
2.描红，练写后要和例子比一比，不足之处要修改。
3.(1)一边观察课件演示，一边做书空练习。
(2)认识笔画卧钩，并练习书写。描红时要注意“心”的三个点的位置，再和例字对比，找出不足，重新书写。
　　本课的写字教学重点是指导卧钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出卧钩的运笔，再让学生比较“心”的三个点的不同，然后让学生按笔顺描红，最后要求学生把字写漂亮。
四、拓展巩固，延伸训练(用时：10分钟)
1.引导学生读句子，并交流自己的发现。
(1)明明写的字不正，有点儿歪(wāi)。
(2)中午的日光晃(huǎnɡ)眼睛。
(3)一口能喝进去的水，非得分三口，爷爷说那是在品(pǐn)茶。
2.拓展练习：根据图片猜字，并编出小韵文，说给家人听。
　　
1.读句子，发现会意字，并进行交流：
(1)不正——歪
(2)日光——晃
(3)三口——品
2.观察，猜测，和家长交流：
一人在前，二人从。
田间长草，生小苗。
1.教师要给予学生充足的时间朗读句子，观察生字特点，不要急于追求答案。
2.拓展练习的图片可以由老师给出，也可以由家长给出，还可以让学生自己查找相关资料。