13《乌鸦喝水》导学案（表格式，2课时）

13　乌鸦喝水
导学案设计
课题
乌鸦喝水
课型
新授课
教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。
课前准备
1.制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦的文章。(教师)
2．预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)
1.多媒体出示乌鸦图片，板书“乌鸦”，借助图片与“鸟”字对比识记生字。
2．引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。
3．导入新课，板书课文题目，激发学生质疑。
1.交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说自己是怎样记住它们的，如：把“乌”与“鸟”进行对比，加以区分。
2．简要说说自己知道的有关乌鸦的小故事。
3．读题质疑：乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？它是怎样喝到水的？
　　可引导学生采用看图法、对比法学习“乌”。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)
1.范读，请学生注意听读、正音。如“处、找、石、只”，“旁”是带有后鼻韵母的字。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：
(1)标——标出自然段序号。
(2)画——边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)读——读准字音，读通课文。
(4)查——同桌互相检查自学情况。
3．巡视指导后，全班检查生字新词学习情况：
(1)出示由带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(乌鸦、口渴、喝水、石头、一只、多少、
1.注意听准字音和停顿。
2．借助“学习小助手”开展自学：
(1)自由朗读课文，标出自然段序号。
(2)圈画生字，运用多种方法反复认读和识记生字。
(3)练习把课文读正确、读通顺。
(4)同桌互相读一读，纠正读错的字音。
3．师生互动、生生互动，交流生字掌握情况：
1．在教学字音时，引导学生读准翘舌音的字。
找到、办法、慢慢、升高等)
(2)去掉拼音指名认读。
(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。如做动作识记“放”，让学生把书“放”在桌子上。
4．学习部首“攵”。
5．检查学生课文朗读情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字。
(2)认读去掉拼音的字词。
(3)根据已有经验交流对字形的识记。可通过“比较法”识记生字。如“力—办、右—石”。可以开展组词竞赛，如“法—办法、法律、法院……”。
4．认读部首名称，说一说带有“攵”的字。(放、教等)
5．通过个别读、小组读、齐读等多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2．可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现，便于学生识记。
3．多种形式的读文要让多数学生都得到锻炼。
三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)
1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？
2．引导学生体会乌鸦的心情变化：
(1)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？
(2)发现瓶子的特点后它的心情有什么变化？
3．指导朗读第1自然段。指导读好问句“怎么办呢？”，可把“办”的读声适当拉长，以表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。
4．组织学生表演读第1自然段。
1.朗读第1自然段。
(1)观察课文图片，找到乌鸦嘴巴的特点——又大又直；找到瓶子的特点——水不多，瓶口小。
(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水的困境。
(3)讨论交流乌鸦喝不到水的原因。
2．交流答案，相互补充，并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时的焦急这一心情变化。
3．自由练读—指名读—齐读(要重读“到处”“找水”；读第二句话时声音可以稍高、语速稍快；读第三句话时声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)。
4．在教师指导下进行朗读表演。
1．引导学生结合自己的生活实际描述口渴的情景，从而理解“口渴”，体会乌鸦焦急的心情。
2．引导学生想象画面，体会乌鸦去了很多地方找水喝，从而理解“到处”的意思。朗读时需要重读。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生书写，交流书写注意点。
(1)指导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)示范，强调书写要点。
“只”下面的“八”以竖中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
(3)引导学生书空练写。
(4)指导学生描摹后练习书写，教师巡视指导。
(5)组织学生展示评议。
1.认读生字并组词，比一比谁组的词多。
2．练习书写。
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写，掌握书写要领。明确“出”的笔顺，第三笔是长竖，下面竖折要长于上面竖折。
(3)书空生字。
(4)先描红，然后在田字格内临写。
(5)同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
1．要反复强调书写要点，指导学生先观察，后练写，养成良好的写字习惯。
2．教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，胸离桌子有一拳，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，深入学习(用时：4分钟)
1.出示生字、词卡复习课文生字、新词。
2．说说课文主要讲了乌鸦的什么事。
3．导入新课。
1.认读生字、新词。
2．按照事情的发展顺序，交流课文内容。
3．齐读课题。
　　注意强调“处”“找”“出”都是翘舌音。
二、研读课文，操作体验(用时：25分钟)
1.读第2自然段。
(1)指导学生读文思考：乌鸦看到了什么？
(2)指导朗读。语速适中，“想出办法来了”一句要读出兴奋的心情。
2．读第3自然段。
(1)引导学生边读边画出乌鸦想出的办法。
(2)指导朗读。
3．演一演，做一做。引导学生观察水是怎样升高的。引导学生体会乌鸦是怎样喝到水的，理解“渐渐”一词。
1.用自己喜欢的方式读第2自然段。
(1)读后，结合插图汇报：乌鸦看到了瓶子旁边有许多小石子。
(2)练习朗读，读出乌鸦高兴的心情。
2．快速读第3自然段。
(1)画出乌鸦想到办法的句子。
(2)朗读第3自然段，读好“一颗一颗”“渐渐”这样的词，体会乌鸦的心情。
3．拿出准备好的装有水的瓶子和小石子，做实验，并注意观察。明白乌鸦是怎样喝到水的。
1．注意发挥课文插图的作用，引导学生结合书上的语句，体会乌鸦看到石子后的高兴心情。
2．在实验操作时，引导学生理解“渐渐”的含义，可以用“渐渐”一词口头造句。
三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)
1.引导学生以小组为单位讨论：能不能想出比乌鸦的办法更好的办法？
2．指名交流。
1.小组内说一说自己的办法，最后选出小组内想出的最好的办法。
2．各小组派出代表，评选出全班最佳办法。
　　引导学生把自己的方法有条理地说清楚，教师要预设出几种办法展示给学生看。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示“石、多、见”，认读生字，并练习组词。
2．指导书写。
(1)指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
(2)范写，讲解书写要点。重点指导“多”的第一笔撇要稍短一些，第二笔横撇稍长，下面的“夕”要和上面的“夕”上下对齐。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿”。
(3)书空，先描红再练习书写。
3．指导评价交流。
1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。
2．书写练习。
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察教师范写，试着书空，明确书写要领。
(3)先描红再在田字格中临写。
3．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
1.交流评议时，要激发学生的兴趣，重视表扬。同时，引导学生发现他人的书写优点。对于“多”要进行重点评议，根据学生的情况确定练习力度。
2．在书写时，教师可结合生字音、形、义的特点，帮助学生区分形近字，从而把字写得正确、整洁。