6《比尾巴》导学案（表格式，2课时）

6　比尾巴
导学案设计
课题
比尾巴
课型
新授课
教学目标
1.认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写4个字和竖提1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，练习语言表达。
教学重难点
朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
课前准备
1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。认读生字的相关课件。(教师)
2.预习生字，收集查找自己喜欢的小动物图片、玩具或模型等资料，注意留心它们的尾巴的特点。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.引导学生说说自己喜欢的小动物。
2.多媒体出示小动物图片。请学生猜一猜它们在干什么。
3.引出课题，指导读课题。
4.随机指导识记“尾、巴”二字。
5.课件演示“比”字的字理。
1.自由发言，简单交流自己喜欢的小动物。
2.观看图片，说出动物的名字：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
3.齐读课题。注意“巴”读轻声。
4.识记“尾、巴”两个生字。
尾：加一加的方法识记。半包围结构。
巴：数笔画的方法识记。独体字。
5.观看多媒体课件，了解“比”字的意思。
　　在识记了课题中的生字之后，可以引导学生说一说自己还见过哪些动物的尾巴。在说话训练中巩固对“尾、巴”的识记。
二、快乐识字，游戏巩固(用时：13分钟)
1.创设情境：这些小动物都说自己的尾巴最好，于是它们举办了一场比尾巴的大赛，现在就请你来当这场比赛的裁判。(出示动物图片。)
2.课件出示动物的名称，指导学生识记生字。
(1)指导学生读好轻声。
(2)去掉拼音指名读。
3.引导学生观察这些动物的尾巴的样子。相机指导学生认读生字。
4.组织学生小组内自学生字，识记字形。
5.创设游戏情境，指导识字。
(1)摘果子：把认识的果子摘下来，说一说识记的方法，并组词。
①指导认识新偏旁“八”“扌”。
指导学生做动作体会提手旁表示的意思。
②用不同的识记方法识记生字：“公”“把”“谁”“最”。
(2)听音找卡：指导学生根据提示，思考生字的特点，快速地找到符合要求的生字卡片。
(3)组织学生开火车读生字。
1.借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种小动物。
2.仔细观察画面，认读词语。
(1)读读拼音，把参赛选手的名字读正确。注意“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。“松鼠”的前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音。
(2)去掉拼音再相机识记生字“兔”。
3.仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。借助画面认读“长、短、伞”。
4.小组内合作识记生字。
(1)先自己识记，再和小伙伴说一说自己的识记方法。
(2)和小伙伴赛读。
5.参加游戏向大家汇报学习成果。
(1)做摘果子游戏，识记新偏旁和带有新偏旁的生字。
①说一说自己认识的偏旁，读准偏旁的名称，观察新偏旁的特点，认真识记。做动作体会提手旁表示的意思。
②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把”“谁”“最”。
(2)做听音找卡游戏。
①找出左右结构的字。
②找出反义词。
(3)开火车读生字。
1.“长、短”是一组反义词，可以将它们放在一起识记。
2.新学的偏旁八字头和“伞”字的人字头易混淆，让学生注意区分。
3.引导学生采用多种方法识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方法巩固生字。
4.本课表示事物名称的字，教师可以出示事物图片，引导学生结合生活经验理解记忆。
三、巩固识字，读中感悟(用时：10分钟)
1.课件出示课文，回文识字。
2.组织学生采用多种形式读课文。
(1)指导读通顺课文。
(2)指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。
3.(单击“？”闪烁变红，“。”闪烁变蓝)指导学生观察标点，发现问句和答句的不同。
4.指导学生扫读课文，把问句和答句找出来读给小伙伴听，并互相评一评。
5.多媒体课件出示第1小节和第3小节，请学生来说说自己的发现。
6.组织学生以做对口令游戏的形式练读问句和答句。
7.引导学生自由读文。一边读一边想想课文共有几个小节，都写了什么。说一说课文的主要内容，并引导说话。
1.自由读课文，一节一节地朗读，读准每个字音。
2.自由读、个人汇报读、各小组自选方式读。
3.一名学生读课文，大家看屏幕，边听边观察课件中标点的变化，简单了解问句用“？”。
4.打开书分别找找带有“？”和“。”的句子，自己先读读，再和小伙伴交流交流。
5.在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
(1)问句要读出疑问的语气。
(2)结尾处语调上扬。
6.通过一问一答的形式体会问句和答句的特点。
7.有感情地朗读课文，并回答问题，总结交流课文的主要内容。
1.在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生“尾巴”的“巴”是轻声，要读好。
2.教学中充分发挥课文插图直观、形象的作用。让学生看图读课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。
四、指导写字，规范书写(用时：10分钟)
1.课件出示“比、长”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.课件演示“比、长”的书写动漫，强调“比”的第三笔是撇，“长”的第一笔是撇，第二笔是横。认识笔画竖提。
3.课件演示“巴、把”的书写动漫，指导学生认真观察并指名说笔顺。注意：“巴”第三笔是横。
4.教师在田字格里范写“把”，复习“竖弯钩”的写法，指导“提手旁”的写法。提示左右结构的字的写法。
5.教师巡视，并进行个别指导。
6.组织学生评议书写情况。
1.观察生字的占格情况，跟同桌说一说书写要注意的地方。
2.说自己的发现，并根据老师的指导书写。“竖提”这个笔画一笔写成，提要向右写，与竖钩要区分开。
3.认真观察，边书写边说一说“巴”的笔顺。
4.认真观察后书写，写后对照。明确书写“把”的时候左部的提手旁写得要高于右面的“巴”字，注意左右两部分要协调。
5.生描红，注意写字的姿势。
6.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。
1.教师要对比强调“竖提”和“竖钩”的区别：二者“钩”的方向是相反的。
2.指导书写过程中，教师应重点强调“比、长”二字的笔顺。
3.教师要引导学生注意“巴、把”里面都有“巴”，但是书写时大小是不一样的。
五、拓展交流，课外延伸(用时：2分钟)
收集自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意观察它们尾巴的特点。
观察自己喜欢的小动物，并查找有关它们尾巴的资料。
　　把语文学习的视角引向课外，让学习成为一种习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境引入，复习生字(用时：5分钟)
1.多媒体出示游戏“找尾巴”。
2.根据小动物尾巴的特点连线，并用“________的尾巴______”的句式说一说。相机出示本课生字词，指名读，齐读。
3.导入新课。
1.了解游戏内容，认读小动物的名称。
2.练习说话，复习生字。
3.齐读课题。
　　此环节是针对生字的复习，对掌握不好的个别生字教师应有针对性地进行指导。
二、图文对照，研读课文(用时：15分钟)
(一)把小动物们分成两组进行比尾巴，请同学们选择自己感兴趣的一组，担任评委。
1.讲明小组学习要求。科学分工，做好记录。
2.明确小组学习任务。
3.指导学生小组合作学习。
(二)组织学生学习第1、2小节。
1.出示第一组动物图片，引导学习第1小节。
(1)引导学生交流：第一组有哪些动物？
(2)组织学生进行汇报。
(3)指导学生进行说话练习。
(4)出示第1小节，指名读。
(5)评价并指导学生读好问句。
2.指导学生图文结合，读第2小节内容。
(1)指导学生观察这三种动物的尾巴是什么样的。
(2)组织汇报，根据学生回答，出示第2小节的内容。
(3)指导学生说一说比赛的结果，进行说话训练。
3.指导学生用一问一答的形式读第1、2小节。
(三)学习第3、4小节。
1.组织学生学习交流，相机点拨。
(1)引导学生交流：哪些动物参赛了？比赛的项目是什么？
(2)出示公鸡、鸭子、孔雀的图片。指导学生说一说它们的尾巴的特点。
(3)指导学生说一说比赛的结果和自己的体会。
2.同桌之间读读第3、4小节。
3.指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。
4.用同桌互读、师生合作读等方式读好第3、4小节。
(一)学生分组讨论，选择感兴趣的小组。1.明确学习要求：选出小组长，做好分工，有负责听读的，有负责记录的。
2.明确学习任务：这些小动物是怎样比尾巴的？比的结果怎样？完成学习卡上的任务，填好表格。
3.小组合作学习。
(1)小组内分工，按学习卡的活动提示，完成学习任务。
(2)组内讨论怎么评，并说出理由。
(二)汇报第1、2小节的学习情况。
1.学习第1小节。
(1)明确动物名称及比赛项目。
(2)进行汇报，互相评议。
(3)练习说问句。
(4)有感情地读第1小节。
(5)学生交流怎样读好问句，并进行评价。
2.学习第2小节。
(1)观察图片，交流这三种动物的尾巴有什么特点。
(2)汇报：
①用“参加比尾巴的有……和……”或“……和……参加了这次比尾巴大赛”这两种句式说一说参赛成员。
②用“我认为________的尾巴________，因为________”的句式说说三种动物尾巴的特点。
(3)用书上的答句形式说一说比赛的结果。进行说话练习。
3.分小组或者男、女生合作，用一问一答的形式读第1、2小节。
(三)学习第3、4小节。
1.汇报第二场的参赛成员及比赛的项目。
(1)汇报成果：参赛的是公鸡、鸭子、孔雀；比赛项目：比尾巴的弯、扁、最好看。
(2)说一说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特点。画一画公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的形状。
(3)用“我认为______的尾巴______，因为________”的句式说话。
2.同桌互读，一人读问句，一人读答句。
3.读好“最”字，并用“最”字练习说话。
4.看课件，合作读，注意问句和答句语气的不同。
1.此环节中，要努力创设情境，引导学生进入评委的角色。
2.图文结合，引导学生一边观察图片，一边引用课文中描写尾巴的词语进行说话训练，可以尝试着练习背诵。
3.指导学生读问句的语气时，强调尾音要上扬。学生读不好时，教师可加强示范。有能力的同学，可以仿照着课文内容说几组一问一答的内容。
4.在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，教师可以将松鼠的图片和一把伞的图片放在一起，让学生自己去观察。
5.教师可引导学生模仿课文一问一答的形式做问答游戏，进行表达训练。
三、公布结果，诵读全文(用时：12分钟)
1.将“长、短、好像一把伞、扁、弯、最好看”6个比赛项目及词卡贴在黑板上，请学生再次认读。
2.指名在黑板上的比赛项目下贴上写有动物名称的词卡。
3.公布比赛结果，给动物颁奖。
4.指导学生采用各种形式朗读全文，尝试背诵全文。
1.自由读词卡，认准字形，读准字音。
2.找到写有动物名称的卡片，领全班同学读一读，并贴到相对应的比赛项目下面。
(1)边贴边用“__________的尾巴__________”这个句式说话。
(2)其他同学评议，贴得对不对，说得对不对。
3.完成颁奖活动。
4.朗读全文，尝试背诵。
(1)看课件再次朗读课文：自由读、师生读、同桌拍手读、男女生对读、配上动作读、齐读等。
(2)根据提示尝试背诵课文。
　　指导学生背诵课文时要有方法，不能死记硬背。教师可引导学生关注课文先问后答的表达形式，记住小动物出现的顺序，把握表示尾巴特点的词语，然后进行背诵。也可以回忆课文插图，想想谁的尾巴长，谁的尾巴短，以降低背诵难度。
四、拓展延伸，布置作业(用时：8分钟)
1.课件出示“展示台”，组织学生展示自己收集的有关尾巴的资料。
2.学编儿歌。
(1)利用情境图示范编儿歌：谁的尾巴________？________。
(2)课件出示相关的提示。
3.布置作业：
(1)上网探秘。教师提供相关的网站，引导学生利用网络了解动物尾巴的特点。
(2)模仿课文，编一首儿歌。
1.自由交流展示自己课前收集到的有关汉字、图片资料等。
2.学习创编儿歌。
(1)观察课件，学习句式。
(2)根据提示创编：
①燕子、鱼、蜥蜴比尾巴。谁的尾巴________？________。
②兔子、老鼠、大象比耳朵。
谁的耳朵________？________。
3.根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。
　　教师可以充分利用多媒体展示相应的动物图片，直观、形象地展示动物的特点，为学生提供丰富的素材，从而引导学生创编“比尾巴”“比耳朵”“比鼻子”等儿歌。