5《影子》导学案（表格式，2课时）

5　影　子
导学案设计
课题
影　子
课型
新授课
教学目标
1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。
2.正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重难点
正确地朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。
课前准备
1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.准备手电筒、不透明的小瓶子。(师生)
3.预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟)
1.课件出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
2.揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。
3.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。
1.听谜面，认真思考，结合生活经验找到谜底。(影子)
2.齐读课文题目，读好轻声“子”，认识“影”字。
3.找一找自己的影子。想一想自己在什么时候看到过它。
　　为了切实地感受影子的存在，可以请学生在课堂中找一找其他事物的影子，也可以进一步巩固识记“影”字。
二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)
1.范读课文。
2.指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。
3.多媒体创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。
(1)第一关：指导读音。
①课件出示带拼音的词语。
②指名读。
③点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。
(2)第二关：指导字形。
①“影”：课件出示情境图片，引导学生观察：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。也可以联系生活经验识记。
②“黑”：引导学生区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。
③“狗”：出示动物图片帮助识记。
④“它”：引导学生正确区分“他”“它”的意思和用法。相机学习新偏旁“宀”。
⑤“好”：鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
⑥“朋”：引导学生用加一加的方法识记，相机学习新偏旁“月”。
⑦友：用比一比的方法识记。
(3)指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法巩固识字。
1.认真听读，注意生字的读音。
2.自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。
3.在游戏中识记生字。
(1)第一关：读准字音。
①自由读一读：
影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。
②注意“好朋友”的“友”在“朋”字后面要读轻声。
③小组交流一下还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。)
(2)第二关：记住字形。
①观察课件，了解影子形成的原因，识记“影”字。
②对比颜色“白”记忆“黑”。
③加一加识记：反犬旁加“句”就是“狗”。
④交流发现宝盖加“匕”就是“它”。同桌在纸上做送花游戏区别两个同音字。相机了解“宀”。
⑤联想记忆：一“女”一“子”就是好。相机识记“女字旁”，并发现“女”字做偏旁时要写得窄些。
⑥编歌谣识记“朋”：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。说一说其他带有新偏旁“月”的字。
⑦“友”可以通过与“有”作对比的方式识记。
(3)运用多种识字方法巩固识记。
1.引导学生用多种方法记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法识记，如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆，如“月＋月＝朋”。有的可以用编口诀的方法帮助识记，如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
2.结合“它、好、朋”的教学，认识新偏旁“宀”“”“月”。可以引导学生适当拓展含有这三个偏旁的字，从而激发学生的识字兴趣。
3.指导读文时，形式要多样，读出节奏感和其中的韵味。
三、再读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.多媒体出示情境图，配乐范读课文。
2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。
3.指名分节读课文，注意听学生发音，适时指点。
4.组织学生分组赛读。
5.指导学生自由说说课文的主要内容，相机引导说话。
1.看图欣赏，认真听读。
2.自由读文，标记小节。
3.把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。重点练习：
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
4.分别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。
5.用完整的句子说一说课文的主要内容。
　　本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。
四、指导书写，组织评议(用时：10分钟)
1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。
2.请学生做小老师说一说“在”字的笔顺。
3.在田字格内示范写“在”。
4.课件演示“我”的笔顺，认识斜钩，指导学生书写。再出示分别带有卧钩和斜钩的两个字“心”和“我”，区分卧钩和斜钩的书写。
5.课件演示“好”的笔顺，教师在田字格里范写。注意“好”字的第三笔是提。
6.组织学生评议书写情况。
1.观察生字在田字格中的占位，跟同桌说一说书写要注意的地方。
2.仔细观察后说一说自己的发现：“在”字的第三笔是竖，最后一笔横起笔在第三笔竖上。
3.练习书写“在”。
4.说笔顺，认识并书写斜钩。交流并回答斜钩和卧钩在书写上有何区别。观察“我”在田字格中的位置，练习书写。
5.认真观察后书写，写后对照。
6.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。
　　本课要写的4个字中，撇的写法不一，教师要做好强调。“在”字中有长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。认识并写好斜钩，区分斜钩和卧钩的写法。

第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示儿歌《手影》，请学生认读。
2.教师表演“手影”，激发学生的兴趣。
3.导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。
1.借助拼音认读儿歌。了解内容。
2.观看手影表演。说一说自己都看到了什么有趣的东西。
　　根据实际情况，也可播放皮影戏片段，激发学习兴趣。
二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)
(一)学习第1小节。
1.指导学生看图说话，认识方位。
2.对照图片出示课文中的句子。
3.设疑：和影子在一起玩儿，小朋友们快活吗？从图上哪儿可以看出来？小朋友们的心里会怎么想呢？
4.指导学生朗读句子。
5.指导学生用“常常”说话。
6.指导学生讨论质疑：说影子是“小花狗”行不行？为什么？
7.请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的。
8.指导学生看图练习朗读。
9.指导学生回顾学习第1小节的过程，共同总结方法。教师板书学法。
(二)学习第2小节。
1.教师引导学生仿照学习第1小节的方法小组自学。
2.组织学生汇报，适时点拨。
(1)指名看图说话。
(2)指导图文对照读句子。
(3)引导学生说说对句子的理解。
3.指导学生熟读第2小节。引导学生质疑。
(一)学习第1小节。
1.看图想一想，练习说话。
小朋友们在做什么？太阳在小朋友们的哪个方向？影子在小朋友们的哪个方向？
2.读句子：影子/在/前，影子/在/后。
3.看图讨论，从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。
4.仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。
5.练习句式：我常常(　　　　　　)。
6.联系生活实际释疑：不行，因为影子是黑的。
7.家中有小狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。
8.看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。
9.总结学法。
(二)学习第2小节。
1.在小组内自学。
2.汇报学习成果：
(1)看图说一说，太阳在小朋友们的左面，影子在小朋友们的右面。
(2)想一想：小朋友们怎样走，影子会在他们的左面？(小朋友们往回走。)
(3)说出对句子的理解。
3.熟读课文，根据课文内容质疑：
(1)预设：为什么会有影子？
(2)影子为什么会常常陪着“我”？
1.在理解第1小节的内容时，要注意图文结合，借助图片理解句子内容。同时，引导学生借助图片说一说第1小节的内容，争取达到即时背诵的目的。
2.练习朗读时，引导学生看图讨论，观察小朋友的表情，体会小朋友心中的快活，朗读时要读出快活的语气。
3.影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
4.在反复诵读的基础上，根据实际情况引导学生进行背诵。可通过边读边做动作的方法，加深对课文的记忆。
三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟)
1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。
2.组织开展“看、学、做”的游戏。
(1)看：
①教师做手影游戏，请学生观察，并让学生说说自己的发现。
②教师解释影子产生的原因。
(2)学：
①教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿手电筒，一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录。
②相机指导学生完成游戏。
(3)做：
指导学生分组做实验。
3.组织学生汇报游戏结果。
(1)指导学生分组到前面使用道具演示。
(2)指导学生观察，说一说自己的发现。
4.根据学生的汇报，利用多媒体演示影子变化。引导学生巩固方位词。
5.出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。
1.明确游戏目标。
2.小组合作积极进行游戏。
(1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①光。②不透明的物体。
(2)观察示范组的活动，弄清游戏要求。
①小组做好分工。把手电筒当作太阳，把小瓶子当作自己，做做游戏。
②仔细观察，做好记录。
③写出发现。
(3)小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。
3.演示并汇报结果。
(1)小组合作演示太阳在动，影子也在动，体会影子的有趣。
(2)合作交流发现：
①影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。
②影子是黑色的。
③太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。
4.观察多媒体，说说自己的发现。
练习用下面的句式说话：
太阳在(　　　)，影子在(　　　)。
5.看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。
1.在此环节中，引导学生初步感受影子的形成过程，能说出生活中的一些影子现象即可，不要涉及过多的专业术语。
2.在游戏的过程中，可以鼓励学生质疑，激发学生学习、探究的兴趣。
3.教师要注重朗读训练，可引导学生采用小组读、接读、齐读等不同的朗读方式，在读中辨别“前、后、左、右”四个方位，体会影子与人形影不离的特点。
四、识字写字，迁移运用(用时：8分钟)
1.引导学生认识方位，识记方位词“前、后、左、右”。
2.指导学生以自我为中心练习说话，熟悉方位。
3.指导学生介绍自己的居住环境，用上“前、后、左、右”。
4.指导书写“后”。强调第一笔是平撇，与第二笔撇的写法截然不同。
5.组织学生练写、评议。
6.出示多媒体课件，简单介绍皮影戏。
1.做书后游戏，在活动中，辨别方位，识记“前、后、左、右”。
2.以自己为中心，说说自己前后左右都有谁，通过实践来理解“前、后、左、右”。
3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。
4.观察田字格中的生字，交流总结书写要点：横稍长于上边的撇，下边的“口”要写得扁些。
5.练写，根据同学、老师的建议，再写、再议。
6.了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。
　　教师要注意引导学生联系生活辨别方位，认识“前、后、左、右”4个字。