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部编版五年级语文上册
8.《冀中的地道战》第一课时教学设计
教学目标： ?
1.了解冀中的地理位置和战争背景；
2.会认“侵、略”等9个生字，会写“筑、堡”等10个生字，掌握“侵略、修筑”等词语；
3.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容 。
教学重点：会认“侵、略”等9个生字，会写“筑、堡”等10个生字，掌握“侵略、修筑”等词语。
教学难点：带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容 。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
激趣导入，引出课题。
1.同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片段）
2.这就是赫赫有名的冀中的地道战，从课题来看，哪一个词是中心词?
生：地道战
3.谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？
生：通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。
简介时代背景。
抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。
三．初读课文，把握脉络 。
1.用较快的速度默读课文，记下所用的时间，了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
生1：我用了5分中。看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？”带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。
生2：我用了4分中。读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。
生3：我知道了这篇课文介绍了冀中地道战的产生，地道的式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹。
2，现在请同学们勾画出文中不理解的词语，联系上下文和结合生活实际，或借助字典理解。
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同学交流。
（3）小组讨论交流。
3.全班交流汇报：
（1）指名认读生字“侵、略、任、丘、搁、陷、拐、岔”等字。
（2）去拼音开火车读。
4.出示生字：“侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐 ”等10个生字。
5.（1）指名读认。（2）小老师领读。（3）开火车认读生字。
6.分析生字并指导书写。
7.给生字加一加，变成另外的字。“各——略 方——妨 另——拐”
8.分析多音字“任”
9.识词游戏（学生接龙读词语。）
10.识字解词：“堡垒 扫荡 封锁 孑口 一夫当关 万夫莫开 毒辣
11.你知道还有哪些表示智慧的词语吗？
足智多谋 大智大勇 聪明绝顶
神机妙算 出类拔萃 精明强干
12.讨论分段。
第一段(1～3)交代了地道战产生的时代和背景。
第二段(4～7)介绍了地道的式样和特点。
第三段(8)写地道战在我国抗日战争史上的地位。
四、学习课文第一段。
1.自由朗读课文1-3自然段。
2.讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 你是怎样理解“创造”一词的？
生汇报：“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。
“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？
生汇报：不计其数(形式多 数量多)，“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。
地道战是怎样产生的？地道有什么作用？
生汇报：“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。
课堂小结。
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，知道了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
六．课堂练习。
1.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
侵略（lüè liè） 搁下（liào gē） 出岔（chà pén） 吆喝（mò yāo） 垒墙（lěi kūn） 丘陵（qiū qīu） 塌陷（xiàn xuàn） 拐弯（guǎi lìng）
2.火眼金睛辨字形。
侵（ ） 略（ ） 党（ ） 妨（ ）
浸（ ） 备（ ） 常（ ） 防（ ）
七．板书设计。
8.冀中的地道战
作 用
冀中的地道战 粉粹敌人的“扫荡”
不计其数
八．布置作业。
1.把生字抄写在作业本上；
2.继续阅读课文，思考课后练习第2题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共38张PPT)
冀中的地道战
部编版 五年级上册
第一课时
激趣导入
同学们，你们看过电影《地道战》《地雷战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？
欣赏导入
激趣导入
这就是赫赫有名的
《冀中的地道战》
从课题来看，哪一
个词是中心词?
地道战
中心词
冀中”：指河北中部平原。
简介时代背景
抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。
时代背景
用较快的速度默读课文，记下所用的时间，并说说你了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
初读课文
我用了5分中。看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？”带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。
我知道了这篇课文介绍了冀中地道战的产生，地道的式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹。
我用了4分中。读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。
初读课文
（1）自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同学交流。
（3）小组讨论交流。
请同学们勾画出文中不理解的词语，联系上下文和结合生活实际，或借助字典理解。
我是识字小能手
qīn
lüè
rén
gē
qiū
xiàn
guǎi
chà
我会认
侵
略
拐
搁
丘
陷
任
岔
识字解词
我会写
(1)老师指名认读
(2)小老师领读
(3)小组开火车认读生字
侵 略 筑 堡 党
丘 妨 蔽 陷 拐
qīn lüè zhù bǎo dǎng
qiū fáng bì xiàn guǎi
侵
qīn
结构：左右
组词：侵略 侵占
音序：Q
部首：亻
造句：中国人民同帝国主义侵略者进行了英勇的斗争。
书写指导
略
lüè
结构：左右
组词：策略 领略
音序：L
部首：田
造句：我们要多出去，才能领略到大自然的风采。
书写指导
筑
zhù
结构：上下
组词：修筑 筑路
音序：Z
部首：竹
造句：筑路工人非常辛苦。
书写指导
堡
bǎo
结构：上下
组词：城堡 堡垒
音序：B
部首：土
造句：解放军攻克了敌人的堡垒。
书写指导
党
dǎng
结构：上下
组词：党员 入党
音序：D
部首：儿
造句：我爸爸是一名优秀的共产党员。
书写指导
丘
qiū
结构：独体字
组词：山丘 土丘
音序：Q
部首：丿
造句：连绵起伏的山丘环绕着这座小城。
书写指导
妨
fáng
结构：左右
组词：无妨 妨碍
音序：F
部首：女
造句：小马正在写作业，不要妨碍他。
书写指导
蔽
bì
结构：上下
组词：弊端 隐蔽
音序：B
部首：艹
造句：地道的出口都开在隐蔽的地方。
书写指导
陷
xiàn
结构：左右
组词： 陷阱 失陷
音序：Z
部首：罒
造句：地道的出口旁边布置了许多陷阱。
书写指导
拐
guǎi
结构：左右
组词： 拐角 拐骗
音序：G
部首：扌
造句：一眨眼，那个小女孩就在拐角处不见了。
书写指导
加一加
各+田=略
方+女=妨
另+扌=拐
识字解词
rèn（任命）（担任）
rén（任丘）（姓任）
多音字
任
1.这个学期，由王老师担任(rèn)我们班的语文课。2.我们班上由两位姓任(rén)的同学。
ēè
éěè
识词游戏
侵略
修筑
粉粹
领导
不计
其数
打击
坚持
游击
妨碍
隐蔽
陷坑
拐弯
迷惑
无穷
无尽
你真厉害！
扔手榴弹
识字解词
堡垒：在重要地点做防卫用的坚固建筑物。这里指地道。
扫荡 ：用武力或其他手段肃清敌人。
孑口 ：这里指地道里小得只容一个人爬进去的关口。
一夫当关 万夫莫开：一个人把守关隘，万人也无法攻开。形容地势险要，易受难攻。
词语积累
表示智慧的词语
足智多谋 大智大勇 聪明绝顶
神机妙算 出类拔萃 精明强干
给课文划分段落
理清脉络
第一段(1～3)交代了地道战产生的时代和背景。
第二段(4～7)介绍了地道的式样和特点。
第三段(8)写地道战在我国抗日战争史上的地位。
学习课文第一段。
1.自由朗读课文1-3自然段。
2.讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 你是怎样理解“创造”一词的？
细读课文
1. 什么是“大扫荡”？
指日本侵略军用武力或其他手段来对付我们的抗日战争？
细读课文
细读课文
敌人在我国领土上实行封锁政策，妄图搞垮人们武装。
2.敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
细读课文
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 你是怎样理解“创造”一词的？
想出新方法。这里
指创造地道战这种
斗争方式
“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。
3.“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战.”
你是怎样理解”创造“一词的 ？
“说起地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？
细读课文
不计其数(形式多 数量多
“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。
细读课文
地道战是怎样产生的？地道有什么作用？
产生：“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”
作用：地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。
课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，知道了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
课堂练习
1.火眼金睛辨字形。
侵（ ）略（ ）党（ ）妨（ ）
浸（ ）备（ ）常（ ）防（ ）
侵犯
简略
共产党
妨碍
沉浸
准备
非常
防备
课堂练习
1.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
侵略（lüè liè） 搁下（liào gē） 出岔（chà pén）
吆喝（mò yāo） 丘陵（qiū qīu） 拐弯（guǎi lìng）
√
√
√
√
√
√
板书设计
8.冀中的地道战
冀中的地道战
粉粹敌人的“扫荡”
作 用
不计其数
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布置作业
1.把生字抄写在作业本上；
2.继续阅读课文，思考课后练习第2题。
谢谢
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