京改版九年级上册化学 3.1 原子 课件（22张PPT）

课件22张PPT。课题2 原子的结构　一、原子的构成二、原子核外电子的排布三、相对原子质量五、问题讨论四、核外电子排布视频原子原子核电子质子中子核内质子数＝核外电子数一、原子的构成(居于原子中心)（核外）(1个质子带一个单位正电荷)(不带电)(1个电子带一个单位负电荷)原子核
就带上了正电电量：相等电性：相反（不显电性）＝核电荷数　　原子核（含质子及中子）和电子都很小，相对来说，原子里有一个很大的空间，电子在其中作高速运动。无规则运动（没有固定的轨迹）　二、原子核外电子的排布2、电子层3、什么叫核外电子的分层排布1、核外电子的不同运动状态4、核外电子分层排布的基本知识5、原子结构示意图及其表示的意义6、元素性质与原子结构的关系7、离子1、核外电子的不同运动状态　　在含有多个电子的原子中，核外电子具有不同的运动状态，离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越高。2、电子层电子层数：离核远近：能量高低：一　二　三　四　五　六　七K　 L　 M　N 　 O P Q由里往外，能量逐步升高最少一层最多七层　3、什么叫核外电子的分层排布 核外电子的分层运动，又
叫核外电子的分层排布。　4、核外电子分层排布的基本知识（1）、第一层最多排2个。（2）、第二层最多排8个。（3）、最外层不超过8个。（4）、第一层排满了再排第二层，第二层排满了再排第三层。
(此排法仅限于前三层)不能以此类推5、原子结构示意图及其表示的意义 小圆圈表示原子核，小圆圈内的“正几”表示原子核内的质子数，弧线表示电子层，弧线上的小数字表示该电子层上的电子数。如上述中的：表示氧原子核，及核内有8个质子。表示氧原子核外第一电子层上有2个电子。表示氧原子核外第二电子层上有6个电子。氧原子 画原子结构示意图，要知道原子核内质子数和核外的电子数！6、元素性质与原子结构的关系8（氦为2）一般少于4一般多于4不易得失易失去易得到少一层不变带正电带负电元素的性质，特别是化学性质
与原子最外层电子数目关系很密切7、离子钠原子
（Na）氯原子
（Cl）钠离子
（Na+）氯离子
（Cl-）氯化钠带电的原子
叫做离子带正电的原子
叫做阳离子带负电的原子
叫做阴离子三、相对原子质量1、为什么要引入相对原子质量？2、什么叫相对原子质量？3、有关相等关系1、为什么要引入相对原子质量？ 原子的实际质量很小，其数值书写、使用都不方便。2、什么叫相对原子质量？定义计算公式计算举例定义：什么叫相对原子质量？ 以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量与它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量（符号为Ar）。其单位为：1相对原子质量的计算公式某原子的
相对原子质量一个该原子的实际质量（kg）碳12原子的实际质量（kg）×1/12相对原子质量计算举例氢的相对原子质量1氧的相对原子质量16类似可以算出：一个质子的相对质量1一个中子的相对质量1有关相等关系：一个中子质量一个氢原子质量一个碳12原子质量×1/12一个电子质量的1836倍相对原子质量核内质子数+核内中子数　　与质子、中子相比，电子的质量很小，可以勿略不计，整个原子的质量主要集中在原子核上。一个质子质量五、问题讨论1、根据原子里各微粒数，可以得到哪些信息？2、举例说明原子由哪几种微粒构成？它们怎样构成原子？为什么整个原子不显电性？3、从原子到物质可以有几条途径？　　通过此表，可以总结出“在原子里质子数等于电子数”，还能总结出什么？（1）、在原子里质子数不一定等于中子数；（2）、不同种类原子的质子数不同;（3）、氢原子里没有中子;（4）、原子不显电性；……　　以碳原子为例说明构成原子的微粒有哪几种。它们是怎样构成原子的？为什么整个原子不显电性？　　答：构成原子的微粒有质子、中子、和电子三种；在碳原子中6个质子和6个中子构成碳原子核，有6个电子在核外一定空间内作高速运动。核内6个质子带6个单位正电荷，核外6个电子带6个单位负电荷，中子不带电。由于整个原子中的正负电荷的电量相等，电性相反， 所以整个原子不显电性。3、从原子到物质可以有几条途径？可以有下列三条途径：离子直接构成教学反思:
《原子的构成》课题的教学，教材编排上是叙述性的，很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学，学生难免会觉得枯燥，不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。经过反复研究教材，本人觉得这一内容是一个比较好的“基础理论型”探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识，又对学生进行科学方法、科学态度的教育呢？通过查阅了一些资料，决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动，在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。
虽然本节课教学内容是枯燥的，但由于事先灵活地组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效果。
本节课成功的关键之处在于：把教师讲解为主改为学生探究为主.?根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的结构,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此听着是懂了，但遗忘得也快。为了克服这一点，课堂上运用影像资料、动画模拟、史料佐证来创设情景，阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识，把枯燥的文字变得鲜活，加强了教学的直观性。本人觉得，在教学过程中，引导学生学会发现问题非常重要，有问题才能创设探究的情景，通过探究活动才能发现知识，在发现问题解决问题地过程中学生才能学习形成科学的探究方法。