3《拍手歌》教案+反思（2课时）

3　拍手歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。二年级学生虽然有了一定的认字、识字能力，但是根据儿童的心理特点，教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。本文是朗朗上口、节奏感强、有关保护动物的拍手歌，所以教师可以在课堂上和学生一起唱一唱、演一演，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”的道理。
课前准备
教师准备：制作有文中动物和生字的课件及拍手歌的视频；制作八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)的图片各一张；制作八种小动物的生字卡片；准备稀有动物(中华鲟、金丝猴、白鳍豚)的图片或视频资料。
学生准备：生字、生词卡片。搜集并认识各种动物。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，初步感知生字
1．请同学们认认老师带来的小动物，看谁认识得多！课件出示动物图片(孔雀、锦鸡、黄鹂……)。随着动物的出场，动物的名字在屏幕上出现，同学们自由叫出动物的名字。
2．导入：同学们真了不起！认识这么多动物。你们喜欢这些动物吗？想认识它们，并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进《拍手歌》，了解这些动物。
3．教师板书课文题目：拍手歌。
设计意图：低年级学生最喜欢老师的表扬与奖励，针对这一特点，运用动物小卡片来吸引学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。
二、图文对照，学习生字新词
1．过渡：动物朋友就藏在今天我们要学习的这篇课文——《拍手歌》里。现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来。(板书：？动物)
2．学生用自己喜欢的方式读通课文，画出文中动物的名字。
3．学生自由说说找到的动物的名字。
4．集中识字，交流初步认识。
(1)引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好！”
重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。
重点理解：“雁群、锦鸡。”
①课件出示“一只大雁”和“一群大雁”，对比理解“雁群”。
②结合一年级课文《秋天》理解“天空雁群会写字”。(课件出示《秋天》课文)
③出示“锦鸡”图片，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。(羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。)
引导学生查字典理解“锦”。
(2)部件归类识字。
①鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现了吗？(出示课后练习题二)
发现一：含有鸟字旁，如“鹰”“鸡”“鹂”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如“雀”“鹰”“雁”，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
②指导用部首查字法认识“隹”部。
在古代，尾巴长的鸟写作鸟(鳥)。
尾巴短的鸟写作隹(zhuī)。
③拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？
5．过渡：你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，现在我们就来比一比，看谁读得又快又对。
(1)课件出示带拼音的生词，学生开火车认读。
(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
(3)课件出示本课生字，学生抢读并组词。
世　界　孔 雀　锦　雄　鹰　翔　雁　丛　深　猛　灵　休
设计意图：在此环节中，先让学生自主学习，再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并把自己的识记方法介绍给同学，然后通过开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
三、多种形式，强化巩固生字
1．“猜谜语”游戏。
(1)过渡：同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出几个字谜，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？
(2)教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。
两人坐在木板上。(丛)
山倒压住火。(灵)
(3)课件出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。
2．语境中认读生字。
(1)教师课件出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
朗读时要指导学生读出对动物朋友的喜爱之情。
(2)学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。
设计意图：汉字是生动的画，是优美的诗，是有趣的故事。巩固识字是识字教学的难点，而在游戏中识字是低年级学生最喜欢的识字方式。
四、仔细观察，指导书写生字
1．过渡：同学们认读生字的本领真强，相信同学们写字的功夫也一定了不得。下面就让我们用“六、九”这几个字来比试一下吧！
2．教师引领学生逐个观察字形结构，找出关键笔画。 “六”最后一笔是点，不是捺。“九”是独体字，共2画。第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高。(教师引导学生说)
3．教师在田字格中示范书写，学生跟写。
(1)看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家先描红，再练习写一个字。写完以后，同学互相提提建议，并说出理由。
(2)学生练写。
(3)把写得好的字展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生整体观察，找关键笔画，在互相找错中，发现自己应该注意的地方。)
4．依据提示，学生在田字格中写字。
5．展示学生书写的字，集体评议。(评价重在鼓励)
设计意图：小学生喜欢模仿，教师的一言一行都是榜样。教师用范写作榜样，引导学生认真跟写、跟练，练后展示。这样不仅提高了学生的欣赏能力，还使学生找到了自己与写字好看的同学在书写上的差距，明确了努力的方向，也激发了学生的写字的兴趣。
第二课时
一、回顾课文，复习导入
1．导入：上节课我们认识了许多生字和动物朋友，你们还记得它们吗？下面就让我们一起来和它们打个招呼吧！
(1)课件出示生词，让学生轮流认读。
(2)课件出示生字，指名认读并组成词语。
2．过渡：这些生字朋友很淘气，它们跑回了课文中，让我们一起去课文中找它们吧！注意读准字音，读通句子。(师生齐读课文)
设计意图：二年级的学生对生字记得快，但忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，学生不仅巩固了生字词，还为新课的学习做了铺垫。
二、自主互助，乐学明理
1．过渡：大家会做拍手游戏吗？我们同桌合作一起做拍手游戏来朗读儿歌吧！
(1)教师和一名学生示范边拍手边读课文。
　　　 表演拍手歌时，可示范动作，引导学生入情入境。
(2)同桌两人边拍手边读课文。
2．探究学习：发现拍手儿歌的秘密。
发现一：每一句结构相同、节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”。　　　　
发现三：除第二节，每一节读起来都押韵。
3．导学：大家读得很有节奏，说说你们从课文的后三节中读懂了什么。(大小动物都有家，人和动物是朋友。我们都应该关心动物、爱护动物。)
4．过渡：其实这是一首拍手歌。让我们随着视频一起边拍手边唱儿歌吧！
设计意图：通过做拍手游戏读出课文，唱读课文，学生感受到了地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存的重要意义，受到情感的熏陶。同时学生在潜移默化中感受到了拍手歌押韵和节奏感强的特点。
三、拓展延伸，深化主题
1．过渡：老师这里还有一些珍稀动物的图片，我们一起来认识一下吧！
2．逐一出示稀有动物图片，介绍稀有动物。(中华鲟、金丝猴、白鳍豚。)
3．导学：多么可爱的动物啊！像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们，你们看！(课件出示稀有动物被捕杀的画面。)当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些什么？
4．学生自由说出感受或发出呼吁。(板书：朋友)
5．小结：同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？让我们再次读这首保护动物的《拍手歌》。
教师可以让学生回家向家长宣传保护动物的知识，让他们用行动影响家人。
设计意图：低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，创设一定的语言环境，对学生进行有目的的语言训练，是发展学生语言的有效途径。本环节在与学生取得情感共鸣的基础上，设计了让学生对伤害动物的人说出内心的感受的环节，不仅激发了学生热爱、保护动物的意愿，而且培养了学生的语言能力，突破了本课的难点。
四、创设情境，巧学写字
我教动物朋友写字。
小pénɡ you，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，xiónɡ māo在嬉戏，老虎在cónɡ林shēn处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē 唱！
1．读读动物朋友的话，巩固生字：歌、写、丛、深、熊、猫、朋、友。
2．教动物朋友写写字。
(1)重点指导下面的字：
“丛”，上下结构，下面的横把上面的“从”托住。
“写”，上边是“冖”部，不是“宀”部。
(2)引导学生观察书写动漫，描红并书写。
(3)教师点评：根据学生书写的实际情况点拨指导。
(4)二次书写，同桌互评。
设计意图：写字指导是一项细活儿、慢活儿，要创设有趣的情境来写字，增强兴趣，转变方法，提高书写能力。在每节课中都要有目的地对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。
教学反思
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上我精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交流、角色转换，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。