冀教版数学五年级上册第七单元《认识平方千米》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学五年级上册第七单元《认识平方千米》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-23 06:27:47 | ||
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文档简介
《认识平方千米》教案
教学目标
一、知识与技能：认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
二、过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
三、情感态度和价值观：体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。
教学重点
感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点
建立1平方千米的表象。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．资料播报
（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）
（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。
学生收集略
教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。
2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米）
【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】
二、新课学习
1．借助经验，初步感知
谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？
预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。? (课件配合演示)
【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。】
2．推算、想象，加深认识
（1）推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。
（2）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？
（3）汇报交流：
1平方千米=100 0000平方米
预设：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公顷
预设1：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。
预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷）
【设计意图：推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。】
3．实践活动，形成表象。
（1）读一读：想象1平方千米的大小。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。
四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。
（2）算一算：
天安门广场的面积大约是44公顷，（??? ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （?? ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米
（3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？
课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。
（4）说一说：
如果1平方米能站16人，
1公顷大约能站多少人？
1平方千米大约能站多少人？
4．尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率
5平方千米=（???????? ）公顷
12000000平方米=（???? ）公顷=（????? ）平方千米
学生独立完成后，介绍思考过程。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
1．总结：这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？
2．介绍数学史
【设计意图：结合教学内容，补充数学史的介绍，有助于丰富学生对数学发展及现状的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣。在感受我国劳动人民智慧的同时，树立民族自信和学好数学的信念】
四、课堂练习
1．在（?? ）里填上适当的面积单位。
（1）水立方占地面积约6（????? ）
追问：合多少平方米？是几个学校那么大？
（2）香港特别行政区的面积约1100（??? ）
追问：合多少公顷？
（3）一个教室的面积约63（????? ）
【设计意图：结合题目适当追问，既突出了基本技能的训练，也有助于学生问题意识的形成。】
2．下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：平方千米）
黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？
【设计意图：借助土地面积大小的排序，一方面可巩固数的大小比较知识，另一方面也可帮助学生了解一些省、自治区的土地面积，领略祖国山河的辽阔。】
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
认识平方千米
1平方千米=100 0000平方米
1平方千米=100公顷
教学目标
一、知识与技能：认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
二、过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
三、情感态度和价值观：体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。
教学重点
感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点
建立1平方千米的表象。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．资料播报
（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）
（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。
学生收集略
教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。
2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米）
【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】
二、新课学习
1．借助经验，初步感知
谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？
预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。? (课件配合演示)
【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。】
2．推算、想象，加深认识
（1）推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。
（2）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？
（3）汇报交流：
1平方千米=100 0000平方米
预设：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公顷
预设1：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。
预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷）
【设计意图：推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。】
3．实践活动，形成表象。
（1）读一读：想象1平方千米的大小。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。
四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。
（2）算一算：
天安门广场的面积大约是44公顷，（??? ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （?? ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米
（3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？
课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。
（4）说一说：
如果1平方米能站16人，
1公顷大约能站多少人？
1平方千米大约能站多少人？
4．尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率
5平方千米=（???????? ）公顷
12000000平方米=（???? ）公顷=（????? ）平方千米
学生独立完成后，介绍思考过程。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
1．总结：这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？
2．介绍数学史
【设计意图：结合教学内容，补充数学史的介绍，有助于丰富学生对数学发展及现状的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣。在感受我国劳动人民智慧的同时，树立民族自信和学好数学的信念】
四、课堂练习
1．在（?? ）里填上适当的面积单位。
（1）水立方占地面积约6（????? ）
追问：合多少平方米？是几个学校那么大？
（2）香港特别行政区的面积约1100（??? ）
追问：合多少公顷？
（3）一个教室的面积约63（????? ）
【设计意图：结合题目适当追问，既突出了基本技能的训练，也有助于学生问题意识的形成。】
2．下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：平方千米）
黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？
【设计意图：借助土地面积大小的排序，一方面可巩固数的大小比较知识，另一方面也可帮助学生了解一些省、自治区的土地面积，领略祖国山河的辽阔。】
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
认识平方千米
1平方千米=100 0000平方米
1平方千米=100公顷