一年级上信息技术 键盘常识 教案 龙教版

一．教材分析：
1.本节的作用和地位
本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。
2．本节主要内容
计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。
?
????本课是键盘学习的第一课，主要是学习键盘的分区，掌握正确的打字姿势；初步掌握基准键的手指分工。由于键盘的分区以及基本键的认知是比较枯燥的内容，学生容易厌倦或疲劳。为此，我选择了利用画图软件填写与游戏的方式让学生在填写的过程中感受键盘的分区，帮助学生记忆分区，同时在游戏的过程中记忆手指在基本键的键位。感受键盘操作带来的乐趣与成功，进一步地激发学习计算机的兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。
二．学生分析：
三年级学生具有很强的好奇心和求知欲望，但是缺乏一定的耐心，键盘分区的认知操作比较枯燥，这就需要在课堂中不断地激发学生学习键盘常识的积极性。同时，由于学生所接触的环境不同决定了他们的对键盘的了解与接收能力的差异。
三．教学目标：
1．了解并掌握键盘的分区；学会用正确的姿势操作键盘；掌握手指在8个基准键的分工。
2．在摸一摸、找一找、指一指等方法中掌握键盘分区与正确操作方法。
3．基准键的竞赛中，感受同学间竞赛的刺激与其带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
四．教学重难点：
重点：掌握键盘分区，学会用正确的坐姿和8个基准键的指法。
难点：8个基准键的手指分工。
五．教学准备：
多媒体网络教室，学习用的键盘、教师用课件、学生用键盘分区与指法练习题。
六．教学流程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入、定向引导
师：同学们，今天我们将走进另一个神奇的世界去。你们想不想和老师一起去探索一番呢？
课件出示谜语
师：那就让我们一起走进键盘的世界吧！
?
想
?
?
读谜语，猜谜底
通过语言导入与猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，引导学生明确本节课学习的主要内容。
?
实践摸索、学习新知
1．键盘分区
A．请学生观察键盘，说一说都看到了什么？
B．键盘上到底有多少键位
C．揭示键位为104键，并指出分区并猜猜每一部分的名称（教师要进行适当的提示）
D．给出正确的键盘分区图，请学生记忆并完成将“丢失”的键位领回家同时说出区域名称的“回家”练习题与“键盘分区”练习
2．键盘操作姿势
通过课件学习键盘操作的标准姿势与使用方法并引出基准键位。
3．8个基准键的手指分工
A．在坐姿中提到了手指要放到基准键，那基准键是那些键位呢？
B．请学生对照老师的手指摆放方法摆放手指。强调手指的姿势与手腕的姿势。
C．请学生熟记手指的基准键分工
说一说看到了什么键位
?
?
学生数一数
?
学生猜测名称并说明理由
?
?
?
?
做练习题并展示讲解
?
同桌之间交流巩固复习
?
?
根据要求完成坐姿调整
?
?
?
?
借助老师的提示找到F和J两个基本键
?
参照老师纠正手指摆放的错误
?
记忆基准键位的的手指
给学生最初的键盘熟识过程，为后面的分区奠定最初的感官基础。
?
?
再次通过手的触感来熟悉键盘，并通过自己的观察猜测名称方便学生对于分区的记忆。
?
?
通过习题的方式更进一步的熟悉键盘与键盘分区，为后续的键盘键位分工打基础。
?
为学生良好的操作键盘奠定基础，同时引出对基准键的学习
?
?
?
通过观察回忆明确基本键与基准键的位置，同时也为学生记忆基准键的手指分工提供基础
?
同桌练习、游戏巩固
A．?同桌之间考一考
?
?
B．?五个小组比一比，举办竞赛采用淘汰制选出冠军。
同桌之间练习，并且配合老师充当裁判选出最终胜利者。
通过考一考与基准键竞赛的方式巩固学生手指对8个基准键分工。
同时通过裁判与参赛者这两个不同身份，从不同的角度记忆手指分工。达到突破难点熟记键位分工的目的。
回顾总结、做好铺垫
A.同学们，在今天这节课中我们共同学习到键盘的5个分区你们还记得吗？（教师指学生认）
B.那我们的8个基准键是
C.下节课我们将继续学习主键盘区中字母键的手指分工，同时还要举行挑战赛看看谁能向今天的冠军提出挑战。比比谁能成为最终的总冠军。
学生依据教师的提问回答
通过三个问题和学生一起回顾本课的知识点并为下节课做好铺垫。使学生在明确本节课的知识点的同时明确下节课的努力的目标与方向