五年级上册科学 3.1地球表面的地形 教案（含教学反思） 教科版

《地球表面的地形》教学设计
教学目标：
科学知识：1、知道地球表面的五种基本地形及其特点。
2、了解地球表面还有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
科学探究：1、观察描述五种基本地形的特点。
2、观察描述从地形图中获得的信息。
情感态度价值观：培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重难点：
1、引导学生利用网络查找资料认识地形及其特点，进而培养学生对地球表面的地形探究的兴趣。
2、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。
教学准备
分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、今天科学课老师给你们带来了什么？
（出示地球仪），（地球仪）是的，这就是浓缩的我们人类赖以生存的地球。
这个地球仪表面有什么特点？(凹凸不平).这就是反映地球表面地形的地球仪。
2、揭示课题：在我们地球的陆地表面有各种凹凸不平的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各种什么？（生：地形）（板书：地形）对的，今天我们就一起来研究地球表面的地形。
3、教师用投影展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
（二）、新授：我们看到过的地形
师：同学们也去过一些地方吧？都见到过什么样的自然风光？那里是平原、高山还是其他什么典型的地形地貌？谁能拿着你课前准备的照片来给大家介绍一下？
（生拿照片到前面介绍）
师：刚才几位同学介绍了自己曾去过的地方，谁来总结一下他们都说到了哪些地形？
（生答师板书：平原 山地）
师：除此之外，你还知道哪些地形？
（生答师板书：丘陵 盆地 高原 海洋 沙漠 峡谷）
师小结：地球表面的地形是非常复杂的，但主要可以分为五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地
（师指板书强调五种基本地形）
师：这些地形有什么特点呢？同学们想不想了解？出示课件展示几种地形的图片
（学生自学后汇报、交流，师板书五种基本地形的主要特点）
平原－地面起伏小，海拔低。
　　　　高原－地面起伏小，海拔高，边缘陡峻。
　　　　山地－地面崎岖不平，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。
　　　　丘陵－地面崎岖不平，海拔较低，相对高度一般不超过200米。
　　　　盆地－四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。
（三）、了解家乡的地形
师：我们的家乡河北有哪些地形呢？谁能说说？
（生答）
师小结：我们河北省环绕津京，东临渤海，是全国唯一拥有平原、山地、丘陵、高原、盆地以及海滨的省份。
师：我们到过的地方可以知道那里是什么地形，可是要了解没去过的地方，例如整个中国乃至整个地球表面的地形又是什么样的，该怎么办呢？（生答：看地图）
师：对，准确的说应该是地形图，老师为大家准备了三张地形图，（课件出示三张地形图图片）看到了吗？这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你能发现吗？
学生观察河北地形图、中国地形图和世界地形图，小组讨论、交流观察到的相同点。
学生汇报。
师小结：地形图是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上，深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。
（四）、从地形图上获得的信息
师：从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并记录从地形图中获得的信息。
学生分组观察、交流并记录。
学生汇报获得的信息。
师小结：通过看地形图你们自己就能知道这么多知识，真是太聪明了。希望同学们在以后的学习中也要多观察多思考，不断的获取知识。
师：那关于地球的表面你们还知道些什么呢？
学生充分发表自己的见解。
师小结：同学们知道的可真不少，在这里老师也希望同学们继续努力，博览群书，做一个知识渊博的人。好这节课我们就上到这，下课！
《地球表面的地形》教学反思

《地球表面的地形》一课，这对于孩子们来说是比较陌生的，我的定位是让学生整体感知地球表面的地形状况，知道地球表面的基本地形地貌的特点，并且能通过地形图上的不同颜色判断不同的地形。
通过本节课的教学以上目标基本达成，我在教学中首先通过我旅行时拍摄的照片和让学生自带旅行时照片让学生对地球表面各种各样的地形地貌有了初步的认识。这一环节的设计我认为是比较成功的，由于学生都喜爱旅行，照片也确实是实地拍摄，所以一开始就能很快吸引学生的注意力，感觉照片上展示的地形非常真实，不自觉地投入到学习氛围中，由此我觉得老师应多发现、多利用身边的教学资源，平时的留心积累会对自己的教学效果带来很大的帮助。接下来我通过课件，让学生对我国的主要地形及特点有了整体的感知，再采用各种图片让学生认识各种地形，根据图片自主发现并归纳各种地形的特点，由于课前准备的图片比较充分，所以学生在归纳特点的过程中能比较轻松，归纳的特点也比较准确。让学生根据图片判断是哪种地形，说说各种地形的特点，起到了一定的巩固作用。在本课的第二个教学重点——地形图的认识上，我首先展示了三幅地形图，有世界的，中国的和河北的地形图。询问学生想了解的问题，多数学生都想了解地形图上不同颜色代表着什么，这也是教学难点之一。我由易到难，循序渐进进行教学，首先解决了地球由哪两部分组成入手，学生很快给出正确答案，接着通过小资料展示、图文结合讲解等方式帮助学生认识并识记地形图上不同颜色分别代表的不同地形。接着我展示了中国地形图，让学生根据地形图的颜色说出我国地形特点，这是一个现学现用的方式，学生的判断也非常准确到位，较好地达到了我的教学目的。由于课前的积极准备，能在40分钟完成较多的教学任务，同时也得益于多媒体辅助教学方式，能更好地为学生服务，达到较好的教学效果。
但在这堂课的教学中还存在着一些不足：如在课堂中，应该还多给学生鼓励和评价的话，这样能更好地调动学生的积极性。自己教学过程中的激情还不够，重在知识的讲解，忽略了对课堂气氛的调动。在归纳各种地形特点之后，还应让学生进行朗读。还应多了解学生，加强对学生在课堂中发言的应变和处理能力，以学生为主，注重让全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示个性。