24.风娃娃 教案

《风娃娃》教学设计

一、教学目标
1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。
2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。
3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。
重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。
难点：借助提示复述课文。
二、教学过程
（一）诗句导入，读好课题
1.创设情境，板书课题。
2.指导学生读好题目中的轻声。
（二）初读课文，猜学字词
1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。
2. 语境识字第一组：
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……
（1）出示句子，反馈识字情况。
（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。
3.语境识字第二组：
抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。
（2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫
4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。
秧：左收右侧齐 右放笔画长 横要插点下
路：左收右侧齐 右放笔画长 撇尖插提下
（三）随文识字，学讲故事
1.读好愿望，随文识“助”
风娃娃有一个愿望，请你来读。出示：
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
（1）认识“助”
（2）字源理解“助”
（3）指导停顿，读好句子。
2.问题引领，整体感知
带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。
3.“田野”精读，学习复述
（1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。
①在学生回答的基础上，总结出“吹动风车”。
②出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
识记“使劲”两个字，通过抓关键词、做动作等方法指导朗读。
（2）对比朗读，感受风车转得快。
①风娃娃为什么使劲吹风车？
出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
抓关键词指导读出风车转的慢。
②风娃娃使劲一吹，风车怎样了？
出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
通过抓关键词、教师范读等方式指导读出风车转得快。
（3）总结方法：我们按照风娃娃来到哪里、看见什么、做了什么、结果怎样的顺序，把故事读懂了。
4.“河边”“广场”帮扶，练习复述故事
默读第3、4、5、6自然段，思考风娃娃在河边和广场看见了什么，做了什么，结果怎样。选择一个故事练习讲一讲。
（1）学生根据提示讲风娃娃在河边的故事。总结出“吹动大船”。
（2）学生根据提示讲风娃娃在广场的故事。总结出“吹跑风筝”等。
出示：人们都生气了，纷纷责怪他。
识记“责”，创设情境理解“责怪”，为理解道理做铺垫。
6.回顾故事，理解道理。
风娃娃帮助人们做事情，人们却责怪他，这是为什么呢？
出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
借助板书，教师引导，理解这句话。学生带着理解读。
（四）赠送小诗，巩固识字
同学们帮助风娃娃明白了一个道理，他很感谢大家，送了一首小诗给大家，字娃娃也藏在里面哦！一起读。




（五）积累拓展，布置作业
课文学完了，绕着全世界转圈圈的风娃娃要去别的地方了，但是走之前还想听同学们讲故事呢。明天，故事会要开始喽！请你根据提示讲讲风娃娃都到了哪些地方，看见了什么，做了什么，结果怎样。也可以选择生活中的一种风，想象一下它会到什么地方，看见什么，做什么，结果怎样。回家好好准备，期待同学们的精彩表现！下课。
四、板书设计