24月迹 课件（27张PPT）

课件27张PPT。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
月迹
贾平凹
一、走近作者：

贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省商洛人。1975年毕业于西北大学中文系,1974年开始发表作品。代表作：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《满月》《高兴》等 。散文集：《月迹》《心迹》《爱的踪迹》。二、阅读课文 寻找“童心”：合作交流：
1、阅读课文，说说孩子们在中秋的夜里做了什么事情？
提示：试着在“月”前面加一个动词简单概括。
月—— 月—— 月
盼寻议二、阅读课文 寻找“童心”：2、孩子们拥有好奇心，求知欲很强，“童心”表现在他们寻月的过程，他们做了哪些有趣的事情呢？请你在文中圈点勾画出来。
镜中看月
院中望月
杯中饮月
河中寻月
眼瞳见月
三、赏析课文 体会“童趣”1、“镜中看月”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 三、赏析课文 体会“童趣”：1、“镜中看月”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
三、赏析课文 体会“童趣”：2、“院中望月”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
三、赏析课文 体会“童趣”：换词赏析:
(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。
叠词的作用：（1）显得亲切自如，增强了文章的生动感，读来琅琅上口，富有韵律美。
（2）语言与人物的身份相符合，表示喜爱、亲切的感彩，更突出儿童生活的乐趣。
三、赏析课文 体会“童趣”：
2、“院中望月”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
美好而奇特、充满幻想的联想
三、赏析课文 体会“童趣”：
2、“院中望月”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
修辞手法：通感
三、赏析课文 体会“童趣”：
2、“院中望月”
哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
通过心理活动展现了儿童丰富的想象力，充满孩童情味。
三、赏析课文 体会“童趣”：
3、小组合作，自主学习“杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月”。
交流自己的阅读体会：
童心体验力的奇特；
童心发现力的敏锐。
四、再读课文 拥有“童真”：
1.孩子们在寻月的过程中发现了很多的乐趣，他们对于这样美好的事物又是拥有着怎样的感情呢？找出相关的语句来谈谈自己的阅读感悟。
（1）“啊，啊！月亮是属于我的了！”
（2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
（3）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
四、再读课文 拥有“童真”：
2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。
“不觉满足”——“争执”——“都觉得满足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”
3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？是谁在引导他们？
四、再读课文 拥有“童真”：
4、描写奶奶动作和语言的句子：
“月亮进来了！”
“你们快出去寻月吧。”
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”
它是属于我们的，每个人的。四、再读课文 拥有“童真”：
5、谈谈你眼中奶奶：
（1）奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；
（2）奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；
（3）奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地；
（4）没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。镜中院中杯中水中眼瞳沙滩月迹五、课堂总结 探究主旨
月亮——一切美好的事物。
寻月——孩子们对一切美好的事物热情追求。
月迹——孩子们追求美、追求理想的足迹与 历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。
文章告诉我们：
一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。六、课堂练笔 拓展延伸 任选一种自然景物，如雨、太阳或者月亮，学习使用叠词写几句话，要写出它的特征以及自己的真实感受。七、板书设计
月 迹
贾平凹
童心 盼月——寻月——议月
童趣 镜中看月—院中望月—杯中饮月
— 河中寻月—眼瞳见月
童真 拥有---------孩子们
保护---------奶奶