6 一封信
一、教材分析
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话，倾诉了满腹的委屈和思念。第二封信是在妈妈的帮助下完成的，向爸爸报告了生活中快乐的事情。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。通过学习文章让学生懂得只有乐观的面对生活，每天才会有好心情。
本文的教学重点有两个：一是“借助关键词句，理解课文内容”；二是“阅读课文能说出自己的感受或想法”。教学中安排了两处语言训练点。一是让学生圈画关键词句，梳理出第二封信的内容；二是讨论“露西前后两封信，你更喜欢哪一封？”，让学生在讨论中大胆说出自己的感受和想法。这两处训练点，在课后题中也均有体现。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，指导读好人物对话，体会两封信表达的不同心情，懂得只有乐观地面对生活，每天才会有好心情。
2.认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”。重点指导学生联系生活实际认识“期、削”，通过扩词认识“修”。
3.会写“封、信”等10个字，重点指导写“圆”和“灯”。“圆”的书写要先里而后封口，“灯”注意火字旁的写法。会写“出国、半年”等10个词语。
4.通过前后内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并说明喜欢的理由。
三、教学准备
教师准备：教学课件。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）开门见山，导入课题
1.直接揭题，板书课题。
随机指导“封”和“信”的写法，两个字横画较多，书写时注意横画的变化：长短不一，留白均匀。“封”字左边最后一笔横变成提；“信”左边三横，第一横最长，下面两横稍短。
2.齐读课题。
（二）初读课文，尝试学习
1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，注意把字音读准，读通句子，难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，根据意思随机指导“朝、重、结”的不同读音。
5.读后思考：课文写了一件什么事？（露西给爸爸写信的事）
师生合作，集中识字
1.借助拼音、去掉拼音读准字音。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
2.同桌互助识字。
3.交流难认的字。
指导学生联系生活认识“期、削”，如：课程表中有“星期”；通过扩词认识“修”；引入字源认识“鲜”字。
4.游戏“识字花园”识字。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1自然段，了解“半年”“才”的意思，明白露西给爸爸写信的原因。
⑴自由读，标画出露西写信的原因。
联系生活实际理解“半年”“才”的意思，明白露西给爸爸写信的原因。（板书：写信原因）
⑵展示读。可以采用指名读，齐读的方式。
2.学习第2自然段，抓住“洗、削、放”三个动词，体会露西是个懂事的孩子。
⑴指名读，思考：露西写信前做了什么事？（帮妈妈做饭）
⑵自由读，画出描写露西动作的词语：“洗、削、放”，体会她的懂事。
⑶再读课文，画出数量词，体会露西的细心。
⑷展示读。可先让学生练习读，指名读，齐读。
（五）综合练习，实践运用
⒈指导写“圆、珠、笔、电、灯”5个字。
“圆”字，国字框稍大些，写好员，再封口。“笔”最后一笔是竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润。“灯”的火字旁的笔顺:点、撇、长撇、点,最后一笔竖钩要和左边的点相对。
教师先引导观察，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.抄写词语，做到端正，整洁。
课件出示：
出国 半年 一封信 圆珠笔 台灯
开心 以前 还有 冷清 阳光
（六）课堂总结，布置作业
课文题目是“一封信”，其实露西前后写了两封信，课下读读课文，想想你更喜欢哪一封，为什么？
板书设计：
一封信
写信原因
第二课时
（一）复习回顾，温故知新
1.听写词语。
2.填一填。
课件出示：
一（ ）信 一（ ）纸 一（ ）圆珠笔
3.再读课文，想想：露西在给爸爸两封信里都写了什么，画出相关的语句。
（二）引读课文，重点探究
1. 学习第3自然段，了解第一封信的内容并体会人物的心情。
⑴读第3自然段，思考：信里都写了什么内容？
课件出示：
“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
抓关键词句“不开心、以前、还有、总是”理解写信的内容，体会露西的不开心，练习用“总是”说话。（板书：第一次 不开心）
⑵展示读，读出露西的不开心。可采用自由练读，同桌互读等形式。
⑶齐读第一封信。
2.学习7-14自然段，了解第二封信的内容并体会人物心情。
⑴自由7-14自然段，思考：信里都写了什么内容？
课件出示：
“亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”
抓住关键词“闪闪发光” “这样”“还有”了解第二封信的内容，结合提示语“笑了、太好了”读出人物快乐的心情。（板书：第二次 快乐）
⑵展示读，读出露西的快乐。
开采用自由练读，小组合作读等形式。
⑶分角色朗读。
3.对比分析，感悟道理
对比朗读两封信的内容，讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
通过讨论交流两封信的不同，感悟生活中遇到困难时要乐观地面对，每天才会有好心情，同时引导学生感悟对于同一件事情，换一种态度就会有不同的心情。
（三）综合练习，实践运用
1.指导书写“今、写、支”3个字。
通过加辅助线的方法指导学生写好宽窄。可先引导学生仔细观察，再范写指导，
学生练写，课堂反馈，学生改写。
2.拓展阅读。
我不是最弱小的
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
可先让学生自由读，之后讨论交流：我们要向萨沙一家学习什么？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。
《一封信》告诉我们生活中遇到困难和烦恼要乐观地面对，这样每天才会有好心情。
2.布置作业。
把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。
板书设计：
一封信
第一封：不开心
第二封：快乐
作业超市
课堂作业：
拼一拼，写一写。
fēnɡ xìn zhī bǐ xiě xìn huà yuán
一 一
2．填一填。
一（ ）信 一（ ）纸 一（ ）圆珠笔 一（ ）鲜花
3.听写词语。
一封信 一支笔 电灯
写信 画圆 今天
4.抄一抄。
出国 半年 一封信 圆珠笔 台灯 开心 以前 还有 冷清 阳光
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课外作业：
1. 读一读。
我读了（ ）遍课文。
我做到了：A.正确 B.流利
2. 说一说。
朗读课文，想一想：露西在给爸爸的两封信里都写了什么？画出相关的语句读一读，说说你最喜欢哪一封？为什么？
3. 讲一讲。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
4. 读一读。
《蓝色的枫叶》《为了妹妹》《妈妈不用送伞来》。
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