人教部编版九年级上册语文8*《论教养》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
8.论教养
利哈乔夫
导入新课
1．“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
2．今天我们就来学习一篇《论教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。
8.论教养
利哈乔夫
走近作者
作者简介
利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
题目解说
“论”是“论说，议论”的意思，表明文章的体裁是议论文；“教养”是议论的内容，是指一般文化和品德修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。
读准字音
贸mào然 疲惫不堪kān
大发雷霆tíng 涵hán养
恕shù我直言 自吹自擂léi
恪kè守 允诺nuò
自持chí 汲jí取
矫jiǎo 揉造作 扭捏niē
箴zhēn言 咀嚼jué
絮xù絮叨叨 尴gān尬 gà
原处chù 教jiāo 书
困难nán 处chǔ 境
教jiào养 灾难nàn
学习词语
贸然mào rán轻率的样子。 指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。
涵养hán yǎng能控制情绪的功夫。
恪守kè shǒu谨慎而恭顺地遵守。
自持zì chí自我克制和把持。
汲取jí qǔ吸取。
遵循zūn xún遵从;依照。
箴言zhēn yán劝诫的话。
彬彬有礼bīn bīn yǒu lǐ形容文雅、有礼貌的样子。
大发雷霆dà fā léi tíng暴怒，发泄出强烈的怒气。
随心所欲suí xīn suǒ yù随着自己的意思，想要干什么就干什么。
一意孤行yī yì gū xíng指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂 zì chuī zì léi擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。

矫揉造作jiǎo róu zào zuò形容过分做作，极不自然。
附庸风雅fù yōng fēng yǎ泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
扭捏作态niǔ niē zuò tài扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。
随机应变suí jī yìng biàn随着情况的变化灵活机动地应付。
絮絮叨叨xù xù dāo dāo形容说话啰唆，唠叨。
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题
——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
细读感悟
1.本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
①教养首先应该体现在家里；
②要有优雅的风度。
3.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
（1）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；（2）对别人一律谦让和礼让；（3）待人处世绝不会自吹自擂；（4）懂得珍惜别人的时间；（5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架子、“翘鼻子”；（6）无论何时何地，行为举止都保持一致。
4.试总结作者认为有教养的几个表现。
文章开门见山，引出论题——教养；然后指出教养首先体现在家里，举出无教养的诸多例子；再论述有教养的表现；最后重点剖析有教养的重要表现——“优雅风度”，指出其实质就是以慎重的态度对待世界，进而指出有教养的本质是尊重。全文深入浅出，行文活泼、灵动，思路清晰，逻辑严密。
5.试简要分析文章的行文思路。
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。
6.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
7.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
8.第1段与第2段分别有什么作用？
第1段的作用：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
第2段的作用：承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
9.第五段运用了什么论证方法？要何作用？
举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
10.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？
语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。

11.第十二段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。
12.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系。
13.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
14.作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

15.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
16.第13段作者批驳的错误观点是什么？
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”


17.作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

18.第十五段三个问句有什么作用？
连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。
19.从16段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？
“有教养”才能养成“优雅风度”。
20第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象？
突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”，便于读者和自己的生活实际相对照。
21.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？
总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。

说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
巩固练习
1、作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姊妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
2、先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
3、由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
“风度”是指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。“风度”是“教养”的一种外在表现形式。
4、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。
5、在日常生活中，你是否做到了作者在课文中提到的这些行为呢？
有的做到了，有的还没有做到。今后我一定要加强自身修养，努力提高自己的教养水平，把这些都做到最好。

课堂小结：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
主题思想：本文通过列举众多“无教养”和“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。


阅读感悟
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
论教养
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法