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在当今社会，网络的日趋完善和多媒体网络教室的普及，为新的模式的构建和广泛应用铺平了道路。因此教学的优化不再单单依靠老师的一张嘴和一支粉笔了，所以我在对本节课的设计中，我采用了在网络环境下的教学方式，综合运用图片、视频、音乐等多种信息技术手段来创设课堂情境，充分注重学生自主合作探究及教师的必要的指导，体现课堂上教师的主导作用与学生的主体作用，将网络教学与传统教学很好的结合起来，以提高课堂效率，也便于教师解决重、难点问题。但是网络环境也是一个鱼龙混杂的环境，学生一旦进入其中，教师就较难加以把握，所以，我在教学《跑警报》一文时，在教学中采用部分网络教学，即利用自己设计的网页尝试组织教学，让学生在一定范围内搜索探究，这样不仅避免了有害信息的侵入，也在增大知识含量的同时不影响教学目标的完成。
【教学目标】：
（1）知识与能力：
1. 尝试网络环境中分析作者围绕主题如何选材，组织材料如何表现主题。
2. 如何紧扣主题体现独特的语言风格。
3、学会借助现代信息技术查询、分析、筛选、整理、利用信息，充分凸现学生课堂主体的地位
（2）过程与方法
教师通过问题情景的创设，引导学生感知文本——质疑探究——
网络探究——写作风格-——-拓展延伸——布置作业，最终达成教学
目标。
（3）情感、态度、价值观：
了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。
[教学重点]
1．分析作者独特的语言风格体现深刻的主题
2．利用网络探究文章主题
[教学难点]
网络环境中探究“不在乎”、“皮实”的真正内涵。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 通过创设情境，引出文章。 发挥想象力 从听觉上刺激，引起学生兴趣，并锻炼语言表达能力
整体感知 1、引导学生速读课文，思考文中作者选择了哪些材料？2、散文的都是形散而神不散，那本文的叙事线索是什么？ 思考：1、本文的线索是什么？ 在分析过程中，提高学生概括分析能力，在讨论中的，锻炼学生的思维。
质疑探究分组讨论 通过对比明显看出两种不同的选材角度所表现出的截然不同心态，提出问题：选材是否跑题？ 讨论：本文是否跑题 培养学生敢于发表自己观点的能力
利用网络探究主题 1、多媒体演示：跑警报片段2、提出问题：作者最后把这些故事归纳为一种什么样的精神？ 浏览网页搜索资料合作探究 结合新课改理念，通过浏览网页，自主合作学习得出结论，培养搜集整合材料的能力
写作风格 回顾前面介绍的知识，引导学生得出结论 在教师的引导下归纳总结 提高学生的概括和总结能力
拓展延伸 联系现实生活借助多媒体给出桑兰的故事，引发他们产生情感体验 谈谈对苦难的看法 引发他们产生情感体验增加他们面对困难的勇气，培养学生正确的人生观，
课堂小结 通过板书总结本节课的主要内容 回顾、反思与总结。记录框架图。 巩固、复习
布置作业 1、网上阅读汪曾祺的作品，做一些读书摘录。 2、 学以致用：写一篇小短文 继续学习作者的语言风格 拓展知识面，了解更多的课外知识通过写作练习、深化学生对汪曾祺语言特点的理解
【板书结构】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网高中语文必修二
《跑警报》
执教：刘栩彤老师
flv文件，时长：42分24秒.
值得青年教师借鉴
