口语交际:商量教案+反思

口语交际指导方案
“商量”教案设计
教材分析
在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“学会商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉，可以让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。
教学目标
1．学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。(重点)
2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
课前准备
教师准备：教学PPT。
学生准备：了解本次口语交际的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题；写下心中想与别人商量的事。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣谈话，直入主题
1．师：生活中，我们有时候会需要和别人商量事情。课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说呢？
生1：我想和妈妈商量用压岁钱买一个滑板。
生2：我想和班干部商量怎么组织自主活动。
2．师：同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。 (板书：商量)
设计意图：在课堂上，通过联系生活实际，进一步让学生体会到学会商量的重要性。
二、创设情境，指导说话
师：如果你一会儿有事，想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？我们来演一演这个情景，好吗？
生：小丽，我想跟你商量一件事情。
师：你说吧，有什么事？
生：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
师：哎呀，不行啊！真不巧，今天，我一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。真抱歉！
生：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！
师：同学们，听了我们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
生1：要有礼貌。
生2：不能生硬。
师：对，和别人商量时要有礼貌，借助礼貌用语，如：“打扰一下”“可以耽搁您一下吗”“可以和你商量个事吗”……语气要委婉一点儿，要征求别人的意见，可以用上“行不行”“可不可以”等。商量时，态度要诚恳，语气要谦虚。(板书：要用商量的语气 )
师：和别人商量，不一定都能获得成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。用上“谢谢”“多谢了”“真不知怎么感谢您才好”等表达谢意的词句。
设计意图：在角色代入的环节中，能让学生在情境中进行换位思考、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。
三、再创情境，集体讨论
1．教师课件出示话题。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2．同桌合作，选择其中一个话题来进行练习。
3．班内交流。
师：接下来，我们请两位同学来表演一下，其他同学仔细倾听、仔细观察，看他们是如何商量的。
生1：小明，我有件事想和你商量一下。
生2：你说吧！
生1：我上次向你借的书还没看完，想再多借几天，你看可以吗？
生2：可以，没问题。
生1：真是太感谢你了！
师：谢谢两位同学的表演。你们听清楚了吗？他们是怎样商量的？
生3：有礼貌。
生4：表达清楚。
师：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要说出遇到的具体问题，征得对方的同意，把自己的想法说清楚。 (板书：把自己的想法说清楚)
设计意图：在这个环节中，教师放手让学生自行表达，并给予表扬，为学生学会与人商量打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了学生的语言表达能力。
四、联系生活，解决实际问题
师：这么快就学会商量了。大家真棒！前两天，我了解到我们班同学想要和班主任杨老师商量有关带玩具的事，请同学们做好准备，选出一个代表，然后跟杨老师商量商量。
生：杨老师，我们想把赛车带到学校来，您看可以吗？
师：你们为什么想把赛车带到学校来呢？
生：我们参加了学校的车模社团。我们想练练，准备参加车模比赛。您看可以吗？
师：可以啊，只要不影响学习就可以。
生：谢谢杨老师！
师：同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，就能迎刃而解。
设计意图：在课堂上，通过总结回顾，联系生活实际，进一步让学生体会到学会商量的好处，激发了学生的兴趣，培养了学生的交际能力。
教学反思
《语文课程标准》要求：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。为此，本节课中，我巧妙地创设了交际情境，从生活中选取素材，激发学生的学习兴趣，采用“演一演”“说一说”等形式，给学生提供了适用的交际内容及大量的口语交际机会，把口语表达教学融入交际活动中，让学生在活动情境中自然进入角色，使学生在“玩中学”“学中乐”，在实践中形成口语交际的能力。