二年级上册数学 第二单元 第2节【第五课时】求比一个数多（少）几的实际问题 教案 人教新课标

第二单元100以内的加法和减法（二）
第2节 两位数减两位数
【第五课时】求比一个数多（少）几的实际问题
一、教学目标
1．使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的实际问题，进一步加深学生对加减法意义的理解。并进一步培养学生的计算能力。
2．经历动手操作探究求比一个数多（或少）几的实际问题的过程，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3. 初步培养学生分析、比较和灵活解答的问题的能力。
二、教学重点
学生学会解决“求比一个数多（少）几”的实际问题的方法。
三、教学难点
理解“求比一个数多（少）几”的实际问题的数量关系，学会分析这类问题的方法。
四、教学具准备
投影，课件，圆形纸片，正方形纸片。
五、教学过程
（一）复习旧知
1.说一说，选一选。
2.摆一摆。
师：请同学们听要求，用手中的学具摆一摆。
（1）第一行摆6个○，第二行摆□，□比○多4个，□摆几个？
学生按要求动手摆一摆。
师问：你是怎样想的？怎样算的？
出示图：
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □
同样多的部分 多的部分
师小结：□比○多4个，□和○比，□个数多，○的个数少。□可以分成两部分，一部分是□和○同样多的部分，另一部分□是比○多的部分。□有多少个，就可以用□和○同样多的部分加上□比○多的部分。用6+3=9。
（2）第一行摆6个○，第二行摆□，□比○少4个，□摆几个？
仿照（1）教学。
师小结：□比○少4个，□和○比，○多，□少。○可以分成两部分，一部分是○和□同样多的部分，另一部分是○比□多的部分。□有多少个，就可以从○中去掉○比□多的部分。用6-4=2。
（3）出示：
□比○多4个
□比○少4个
师：这两句话的意思一样吗？摆出来的个数一样吗？
生思考回答。（第1句：知道□和○比，□多，○少，□是较大数，○是较小数。较大数□，它分成两部分，一部分是和□同样多的，另一部分是比□多的部分。第2句：知道□和○比，○多，□少，○是较大数，□是较小数。较大数○，它分成两部分，一部分是和□同样多的，另一部分是比□多的部分。）
师小结：通过说一说，摆一摆，比一比，我们发现抓关键句进行分析非常重要。分析时，抓住关键句“谁比谁多（少）几”，要思考谁和谁比？谁大？谁小？求较大数？还是较小数？
（二）探讨新知
1．学习求比一个数多几的数的实际问题。
（1）课件出示教材图：
师：你知道了什么？
生明确条件和问题。
出示问题：一班得了12面小红旗，二班比一班多地3面，二（2）班得了多少面？
（2）你会解决吗？可以用学具学具摆一摆。
（小组讨论，学生自己摆。）
（3）班内交流：说说你是怎么摆的？怎么想的？
根据学生回答，师出示示意图。

师问：12代表什么？3代表什么？15代表什么？巩固同样多的含义。
师小结：二班的红旗用两部分组成，一部分是二班与一班同样多的部分；另一个部分是二班比一班多的部分；把这两部分合起来就能求出二班得了多少面红旗。
（4）我们的解答正确吗？
师：和原题的题意符合，说明我们这样解答是正确的。
2. 学习求比一个数少几的数的实际问题。
三班小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
仿照上题的学法。
（三） 巩固练习:
1.完成24页做一做。
2.完成25页第1题、完成25页第2题。
3.拍手游戏。
师边做边说。
如：教师拍四下，说：请你比我少拍三下，你应当拍几下？生边说边拍。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
师总结：我们在解决实际问题时，先要思考知道了什么，然后思考怎样解决，最后还要回头看看，我们解答的正确吗。今天，我们学习了求“比一个数多（少）几”的实际问题，思考怎样解决时，关键要明确谁和谁比，谁多，谁少。