二年级上册数学 第二单元 第3节【第一课时】连加、连减 教案 人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 第二单元 第3节【第一课时】连加、连减 教案 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-24 17:55:19 | ||
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文档简介
第二单元 100以内的加法和减法（二）
第3节 连加、连减和加减混合
【第一课时】连加、连减
一、教学目标
1. 学生掌握计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的写法。
2．通过知识迁移，尝试计算过程，交流讨论中掌握连加连减两步式题的计算方法，灵活运用口算和笔算进行计算
3．培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。
二、教学重难点
重点：掌握连加连减两步式题的笔算方法，能正确计算。
难点：灵活运用口算和笔算方法正确计算。
三、教学具准备
投影、答题纸、口算卡片
四、教学过程
（一）复习旧知
1.指名板演：
28+34 84-28
2.口算：（出示口算卡片）（板演与口算同步进行）
28+40 56—54 34+23 67+9 87—70 32+60 50+45 99—56 31+45 69—59 34—23 71+12 45+43 20+30+40 80—40—20
3.订正板算。
提问：笔算加法要注意什么？
笔算减法要注意什么？
（二）探究新知
课我们继续学习100以内的加减法。菜园里的大南瓜成熟了，同学们都来帮助李大爷摘南瓜，请看投影。展示图片1：27页主题图
1.学习例1
（1）投影出示图片2，各组摘南瓜数量统计表
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
提问：你从中发现哪些数学信息？能提出什么问题？
提问：要求一共摘了多少个，怎样列式？（28+34+22= ）
需要我们用什么方法计算呢？
学生独立尝试笔算：
请同学们自己试着算一算，如果遇到困难和周围伙伴商量或者请教老师。
汇报交流：
展示学生的作品，交流计算方法
方法1： 2 8 6 2
＋ 3 4 ＋2 2
6 2 8 4
方法2： 2 8
＋ 3 4
6 2
＋ 2 2
8 4
方法3：
2 8
3 4
＋ 2 2
8 4
你要向同学们推荐哪种格式，说说推荐的理由？
教师小结：
观察方法1的两组竖式，它们有什么特点呢？
（引导学生发现这两个加法竖式的联系，第一个竖式的得数就是第二个竖式的第一个加数。）
观察方法2：
引导学生发现这两个加法算式是有联系的，第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数
比较方法2和3：
提问：这两种写法与原来比有什么好处呢？
（能够凑成10的先算）
出示动画sx2s02010
（2）练习
P28最上方做一做第1题
54+20+16=
46+25+17=
7+59+20=
说一说怎样用竖式计算连加式题。
（3）总结梳理，揭示课题
我们用连加的方法解决了“一共摘了多少南瓜”的问题，并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法。其实我们解决问题不仅要用廉价，有时候还要用连减，今天这节课学习的就是连加、连减。（板书课题）
2.学习例2
（1）展示图片3：27页主题图。让我们再回到南瓜地
组织学生认真审题，理解题意，明确要求。
学生独立列式计算，解决问题
提问：这道连减题怎样计算呢？
方法1：将两个减法竖式连写，用简便写法计算。
8 4
- 4 0
4 4
- 2 6
1 8
方法2：
第一步84-40可以口算，结果是44；第二步44-26，用竖式计算比较合适。
84-40-26=19
4 4
-2 6
1 8
（2） 小结：能口算的就可以不写竖式，也不必写横式，用口算的结果直接减第二个数就可以了。
探索其它的列式方法：
提问：求还剩多少个南瓜，还有其他的解答方法吗？小组讨论，你是怎么想的？你知道先用加法计算的同学是怎么思考的吗？
展示图片4，解题思路示意图
（3）出示动画sx2s02011
3.练习
P28最上方“做一做”第2题
90-58-30=
75-28-19=
72-（6+44）=
提问：计算时要注意什么？
教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。
口算：9+59+20= 72-6-40= 34+12+6= 92-32-6=
4．课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你要提醒大家的是什么？
5．拓展练习
把56+38转化成可以口算的连加式题，再口算。56+（ ）+（ ）=（ ）
把76-49转化成可以口算的连减式题，再口算。76 -（ ） -（ ）=（ ）
第3节 连加、连减和加减混合
【第一课时】连加、连减
一、教学目标
1. 学生掌握计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的写法。
2．通过知识迁移，尝试计算过程，交流讨论中掌握连加连减两步式题的计算方法，灵活运用口算和笔算进行计算
3．培养学生认真审题，做完检查的良好学习习惯。
二、教学重难点
重点：掌握连加连减两步式题的笔算方法，能正确计算。
难点：灵活运用口算和笔算方法正确计算。
三、教学具准备
投影、答题纸、口算卡片
四、教学过程
（一）复习旧知
1.指名板演：
28+34 84-28
2.口算：（出示口算卡片）（板演与口算同步进行）
28+40 56—54 34+23 67+9 87—70 32+60 50+45 99—56 31+45 69—59 34—23 71+12 45+43 20+30+40 80—40—20
3.订正板算。
提问：笔算加法要注意什么？
笔算减法要注意什么？
（二）探究新知
课我们继续学习100以内的加减法。菜园里的大南瓜成熟了，同学们都来帮助李大爷摘南瓜，请看投影。展示图片1：27页主题图
1.学习例1
（1）投影出示图片2，各组摘南瓜数量统计表
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
提问：你从中发现哪些数学信息？能提出什么问题？
提问：要求一共摘了多少个，怎样列式？（28+34+22= ）
需要我们用什么方法计算呢？
学生独立尝试笔算：
请同学们自己试着算一算，如果遇到困难和周围伙伴商量或者请教老师。
汇报交流：
展示学生的作品，交流计算方法
方法1： 2 8 6 2
＋ 3 4 ＋2 2
6 2 8 4
方法2： 2 8
＋ 3 4
6 2
＋ 2 2
8 4
方法3：
2 8
3 4
＋ 2 2
8 4
你要向同学们推荐哪种格式，说说推荐的理由？
教师小结：
观察方法1的两组竖式，它们有什么特点呢？
（引导学生发现这两个加法竖式的联系，第一个竖式的得数就是第二个竖式的第一个加数。）
观察方法2：
引导学生发现这两个加法算式是有联系的，第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数
比较方法2和3：
提问：这两种写法与原来比有什么好处呢？
（能够凑成10的先算）
出示动画sx2s02010
（2）练习
P28最上方做一做第1题
54+20+16=
46+25+17=
7+59+20=
说一说怎样用竖式计算连加式题。
（3）总结梳理，揭示课题
我们用连加的方法解决了“一共摘了多少南瓜”的问题，并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法。其实我们解决问题不仅要用廉价，有时候还要用连减，今天这节课学习的就是连加、连减。（板书课题）
2.学习例2
（1）展示图片3：27页主题图。让我们再回到南瓜地
组织学生认真审题，理解题意，明确要求。
学生独立列式计算，解决问题
提问：这道连减题怎样计算呢？
方法1：将两个减法竖式连写，用简便写法计算。
8 4
- 4 0
4 4
- 2 6
1 8
方法2：
第一步84-40可以口算，结果是44；第二步44-26，用竖式计算比较合适。
84-40-26=19
4 4
-2 6
1 8
（2） 小结：能口算的就可以不写竖式，也不必写横式，用口算的结果直接减第二个数就可以了。
探索其它的列式方法：
提问：求还剩多少个南瓜，还有其他的解答方法吗？小组讨论，你是怎么想的？你知道先用加法计算的同学是怎么思考的吗？
展示图片4，解题思路示意图
（3）出示动画sx2s02011
3.练习
P28最上方“做一做”第2题
90-58-30=
75-28-19=
72-（6+44）=
提问：计算时要注意什么？
教师说明：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在计算时，遇到哪一步能口算就用口算。
口算：9+59+20= 72-6-40= 34+12+6= 92-32-6=
4．课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你要提醒大家的是什么？
5．拓展练习
把56+38转化成可以口算的连加式题，再口算。56+（ ）+（ ）=（ ）
把76-49转化成可以口算的连减式题，再口算。76 -（ ） -（ ）=（ ）