二年级上册数学 第六单元 第3节【第一课时】9的乘法口诀 教案 人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 第六单元 第3节【第一课时】9的乘法口诀 教案 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-24 22:40:17 | ||
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文档简介
第六单元 表内乘法（二）
第3节 9的乘法口诀
【第一课时】9的乘法口诀
一、教学目标
1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。
2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。
二、教学重点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
三、教学难点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
四、教学准备
课件（含有袋鼠图、龙舟图等）
五、教学过程
（一）复习旧知识
1．口算，并说一说用哪句口诀。
3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4=
7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6=
2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。
（ ）十六 （ ）二十四
【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】
（二）自主探究9的乘法口诀
1．课件出示：你们喜欢小袋鼠吗？袋鼠有什么本领？你们知道得真多！它是动物中的跳远冠军。看它一下就能跳几个格子？
（1）学生看书，指名读题，说明题意。
（2）学生独立在空格里填数。教师行间巡视。
（3）订正，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
提问：下一个格子里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个 9 相加得到的？
＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9
0
9
【设计意图：通过 9 的加法引入，降低乘法计算难度，引出即将探究的新课内容。】
2．教学例 4。
我们学习 7 和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀都是同学们自己编出来的，今天我们一起来研究 9 的乘法口诀。
出示例4图：赛龙舟是我国民间的一项传统体育活动，每条龙舟上有 9 名队员。1 条龙舟上有几名队员？2条，3 条，……，9 条呢？
（1）每条龙舟有 9 名队员，是什么？求 1 条上、2 条上、……、9 条上有几人，怎样想？（就是求 1 个 9、2 个 9、……、9 个 9）学生列式解答。
【设计意图：进一步加深体会加法与乘法之间的内在联系。】
（2）你们能根据算式，编制 9 的乘法口诀吗？可以独立编制，也可以和同学合作编制。
（3）汇报你们编制的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。并说说编制这句口诀的想法。（教师板书）
1×9 ＝ 9 一九得九 9×1 ＝ 9
2×9 ＝ 18 二九十八 9×2 ＝ 18
……
9×9 ＝ 81 九九八十一
（4）我们一起来分享一下，我们编制的作品（读一读 9 的乘法口诀），9 的乘法口诀能帮我们做些什么？（计算 9 的乘法）
【设计意图：数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，体现做中学。】
（三）探索规律
让学生思考：9的口诀积有什么特点吗？
【设计意图：让学生观察9的乘法口诀，有什么规律？培养了学生整体看问题的思想，也就是系统思考，在这一过程中，培养学生比较、观察和抽象概括的能力；同时也渗透了函数思想。可以说，函数思想是小学数学教学核心的数学思想。】
【学情预设：
（1）9的乘法口诀，积的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9。
（2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。如9×3就是30－3；9×8就是80－8。
（3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9。
（4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9。
（5）9的乘法口诀中，积是按照单数、双数这样重复出现的：如9和1、3、5、7、9相乘，积就是单数；9和2、4、6、8相乘，积就是双数。】
（四）记忆口诀的方法
1．出示81页数学游戏 用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。
两手伸开，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9个，一九得九；把左手的食指收回，把10个手指分成两部分，一部分是1个，另一部分是8个，二九十八；把左手的中指收回，把10个手指分成两部分，一部分是2个，另一部分是7个，三九二十七；把左手的无名指收回，把10个手指分成两部分，一部分是3个，另一部分是6个，四九三十六……
2．9的乘法口诀还可以这样记：9乘几就是几十减几。9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。
3. 假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？
【学情预设：学生回答可能有
（1）可以在五八四十的基础上加5得到五九四十五，也就是8个5+1个5=9个5=45。
（2）可以在四九三十六的基础上加9得到五九四十五，也就是4个9+1个9=5个9=45。
（3）可以在六九五十四的基础上减9得到五九四十五，也就是6个9-1个9=5个9=45。】
4．利用文学作品中的历史事件或歌谣。
（1）在《西游记》中，唐僧师徒四人去西天取经，沿途经历七七四十九劫，九九八十一难。
（2）小说《越王勾践》，翻过九九八十一座山，渡过八八六十四条溪，走了七七四十九天，终于找到秦溪山。
（五）巩固练习
1．动画：9的乘法口诀转盘
2．80页 做一做
2×9= 6×9= 7×9= 9×9=
9×8= 9×3= 9×5= 9×4=
板书设计：
9 的乘法口诀
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18 二九十八 9×2＝18
3×9＝27 三九二十七 9×3＝27
4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
9×9＝81 九九八十一
第3节 9的乘法口诀
【第一课时】9的乘法口诀
一、教学目标
1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。
2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。
二、教学重点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
三、教学难点
在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。
四、教学准备
课件（含有袋鼠图、龙舟图等）
五、教学过程
（一）复习旧知识
1．口算，并说一说用哪句口诀。
3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4=
7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6=
2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。
（ ）十六 （ ）二十四
【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】
（二）自主探究9的乘法口诀
1．课件出示：你们喜欢小袋鼠吗？袋鼠有什么本领？你们知道得真多！它是动物中的跳远冠军。看它一下就能跳几个格子？
（1）学生看书，指名读题，说明题意。
（2）学生独立在空格里填数。教师行间巡视。
（3）订正，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
提问：下一个格子里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个 9 相加得到的？
＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9 ＋ 9
0
9
【设计意图：通过 9 的加法引入，降低乘法计算难度，引出即将探究的新课内容。】
2．教学例 4。
我们学习 7 和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀都是同学们自己编出来的，今天我们一起来研究 9 的乘法口诀。
出示例4图：赛龙舟是我国民间的一项传统体育活动，每条龙舟上有 9 名队员。1 条龙舟上有几名队员？2条，3 条，……，9 条呢？
（1）每条龙舟有 9 名队员，是什么？求 1 条上、2 条上、……、9 条上有几人，怎样想？（就是求 1 个 9、2 个 9、……、9 个 9）学生列式解答。
【设计意图：进一步加深体会加法与乘法之间的内在联系。】
（2）你们能根据算式，编制 9 的乘法口诀吗？可以独立编制，也可以和同学合作编制。
（3）汇报你们编制的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。并说说编制这句口诀的想法。（教师板书）
1×9 ＝ 9 一九得九 9×1 ＝ 9
2×9 ＝ 18 二九十八 9×2 ＝ 18
……
9×9 ＝ 81 九九八十一
（4）我们一起来分享一下，我们编制的作品（读一读 9 的乘法口诀），9 的乘法口诀能帮我们做些什么？（计算 9 的乘法）
【设计意图：数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，体现做中学。】
（三）探索规律
让学生思考：9的口诀积有什么特点吗？
【设计意图：让学生观察9的乘法口诀，有什么规律？培养了学生整体看问题的思想，也就是系统思考，在这一过程中，培养学生比较、观察和抽象概括的能力；同时也渗透了函数思想。可以说，函数思想是小学数学教学核心的数学思想。】
【学情预设：
（1）9的乘法口诀，积的个位和十位上数字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9。
（2）9的乘法口诀中，9乘几，就是几十减几。如9×3就是30－3；9×8就是80－8。
（3）9的乘法口诀中，相邻的两句口诀积相差9。
（4）9的乘法口诀中，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加9。
（5）9的乘法口诀中，积是按照单数、双数这样重复出现的：如9和1、3、5、7、9相乘，积就是单数；9和2、4、6、8相乘，积就是双数。】
（四）记忆口诀的方法
1．出示81页数学游戏 用手指记法熟悉一遍9的乘法口诀。
两手伸开，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9个，一九得九；把左手的食指收回，把10个手指分成两部分，一部分是1个，另一部分是8个，二九十八；把左手的中指收回，把10个手指分成两部分，一部分是2个，另一部分是7个，三九二十七；把左手的无名指收回，把10个手指分成两部分，一部分是3个，另一部分是6个，四九三十六……
2．9的乘法口诀还可以这样记：9乘几就是几十减几。9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。
3. 假如你忘记了“五九四十五”这句口诀，应该怎么办？
【学情预设：学生回答可能有
（1）可以在五八四十的基础上加5得到五九四十五，也就是8个5+1个5=9个5=45。
（2）可以在四九三十六的基础上加9得到五九四十五，也就是4个9+1个9=5个9=45。
（3）可以在六九五十四的基础上减9得到五九四十五，也就是6个9-1个9=5个9=45。】
4．利用文学作品中的历史事件或歌谣。
（1）在《西游记》中，唐僧师徒四人去西天取经，沿途经历七七四十九劫，九九八十一难。
（2）小说《越王勾践》，翻过九九八十一座山，渡过八八六十四条溪，走了七七四十九天，终于找到秦溪山。
（五）巩固练习
1．动画：9的乘法口诀转盘
2．80页 做一做
2×9= 6×9= 7×9= 9×9=
9×8= 9×3= 9×5= 9×4=
板书设计：
9 的乘法口诀
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18 二九十八 9×2＝18
3×9＝27 三九二十七 9×3＝27
4×9＝36 四九三十六 9×4＝36
5×9＝45 五九四十五 9×5＝45
6×9＝54 六九五十四 9×6＝54
7×9＝63 七九六十三 9×7＝63
8×9＝72 八九七十二 9×8＝72
9×9＝81 九九八十一