二年级上册数学 第六单元 量一量，比一比 教案 人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学 第六单元 量一量，比一比 教案 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-24 22:45:13 | ||
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文档简介
量一量，比一比
教学目标
1．让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。
2．让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。
3．培养学生的操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。
二、教学重点
经历选择不同的标准测量不同物体长度的过程。
三、教学难点
掌握测量物体的策略。
四、教学具准备
教具：课件、米尺。
学具：学生尺、每个小组准备一个10厘米长、1厘米宽的纸条和一根1米长的绳子和彩笔
五、教学过程
（一）情境导入
1．提问：同学们，在第一单元，我们学习了长度单位的知识，我们知道了量比较短的物体可以用“厘米”作单位，量比较长的物体可以用“米”作单位。举例说一说，量哪些物体的长度可以用厘米作单位，量哪些物体的长度可以用米作单位？
2．提问：我们在量一些物体长度的时候，会用哪些工具进行测量呢？
3．提问：用尺子可以测量物体的长度，下面的这些尺子你们都认识吗？
（教师现场展示米尺，课件展示几种常见的测量工具：学生尺、皮尺等。）
4．引入：生活中，经常要量一些物体的长度，如果我们想量这些物体的长度，而身边又没有尺子，用什么办法能量出它大约有多长呢？今天这节课我们一起来学习“量一量，比一比”。（板书课题：量一量，比一比）
（二）探究新知
1．建立测量标准
（1）1厘米
你还记得1厘米有多长吗？
① 用手比一比1厘米有多长。
② 用尺子量一量，看谁比出的1厘米最准。
③ 找一找，哪些物体的长大约是1厘米。 （可提示每组的小纸条的短边就是1厘米长）
（2）10厘米
10厘米又有多长呢？
① 闭上眼想一想，10厘米大概有多长？用手比一比。
② 看看小组中提供的学具，挑选一个你认为最接近10厘米的。
③ 用尺子量一量，小纸条的长度是10厘米吗。
（3）1米
我们接着回忆1米。
① 估一估，每组的绳子有多长。
② 量一量：用手里的用具量一量绳子的长度。
③ 说一说，你用什么方法量出了绳子的长度。（绳子有10张小纸条那么长，所以是1米；绳子跟老师的米尺一样长，所以是一米。）
④ 做一做：借助学生尺或小纸条，把1米长的绳子平均分成10份。跟同伴说一说，每份的长度都是多长。
（4）身上的尺子
借助小纸条和绳子，我们已经知道了1厘米、10厘米和1米有多长，其实我们的身上就有很多的“尺子”，可以帮助我们测量物体的长度，说一说，你有什么好办法？
①看图操作：请你看图先估一估长度，再用手里的学具量一量。
展示图片，学生根据图片提示操作，并记住测量的数据。
②量一量：你还想测量哪些数据？量完后记在练习本上。（自己量有困难可以让同组的同学帮忙量一量。）
先让学生说一说，再进行测量。如：肩宽（）厘米，臂长（）厘米，脚长（）厘米等。
2．用标准量
我们在量一些物体的长度的时候，既可以用不同的尺子进行测量，也可以用像小纸条、绳子这样的工具来量，还可以用我们身上的尺子来量。
（1）在教室里找一找，你最想知道哪些物品的数据。跟同伴一起量一量。
（2）学生汇报。（教师根据学生汇报规范学生的语言，拓展学生的思维。）
（3）呈现主题图。
①我们班的讲台大约长1米，你们班的讲台有多长？
如：学生回答：我们迈了2步还比讲台短一点，所以我们班的讲台比1米多一些。
讲台绳子和小纸条加起来跟讲台长度很接近，讲台大约长1米10厘米。
②你们的课桌有多长？说一说你是怎么量的？
如：
第一种：直接用米尺或绳子量出的80厘米。
第二种：课桌比一米矮两个小纸条，100—20，所以桌子高80厘米。
③提问：老师的一拃长20厘米，量课桌和讲台会怎么样呢？
（4）引导学生用多种方式表示同一个物体的长度。（按设计要求出示教材89页图）
有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
一个人的肩宽大约是30厘米，数一数，要多少人并排站着和鳄鱼差不多长？
接着出现答案：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
如果我们手拉手要几个人才和一条鳄鱼差不多长呢？
接着用ppt出现答案（也可以用卷尺量出6米，让学生模拟操作）
还可以怎样表示6米呢？
如：一步长大约50厘米，迈12步跟鳄鱼差不多长。
6根绳子接在一起也跟鳄鱼差不多长。
小结：我们刚才通过并肩站，手拉手等不同的方法表示了鳄鱼的长度6米，像这样一个人的肩宽，一步的长度，一根绳子的长度都可以作为测量的标准。测量同一个物体可以用不同的标准进行测量。
3．深化练习
（1）选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
（2）规划：从几种动物中挑一种你喜欢的动物，想一想你准备怎么量这种动物的身高或身长，跟同组的同学说一说。
（3）想一想，用什么作为测量的标准，把测量标准和结果填在书上。（89页）
重点引导学生选择两种动物进行交流
鸵鸟或企鹅中选一个进行汇报
壁虎进行汇报
（三）拓展延伸
介绍课外知识：
你知道吗，在我们的身上也有一些有趣的尺寸。
文字呈现如下内容：
（1）两臂平伸长度大约等于身高；
（2）手腕两周的长度大约是脖子一周的长度；
（3）颈部两周的长度大约等于腰一周的长度；
（4）拳一周的长度大约是脚的长度；
（5）一个人的身高大约是七个脚长。
2. 看了这些有趣的尺寸，请你们选择其中的一个量一量，验证一下这些有趣的尺寸是否正确。
3.小明关窗户，留在凳子上的脚印长度是20厘米，你知道小明大约有多高吗？说说理由。
教学目标
1．让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。
2．让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。
3．培养学生的操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。
二、教学重点
经历选择不同的标准测量不同物体长度的过程。
三、教学难点
掌握测量物体的策略。
四、教学具准备
教具：课件、米尺。
学具：学生尺、每个小组准备一个10厘米长、1厘米宽的纸条和一根1米长的绳子和彩笔
五、教学过程
（一）情境导入
1．提问：同学们，在第一单元，我们学习了长度单位的知识，我们知道了量比较短的物体可以用“厘米”作单位，量比较长的物体可以用“米”作单位。举例说一说，量哪些物体的长度可以用厘米作单位，量哪些物体的长度可以用米作单位？
2．提问：我们在量一些物体长度的时候，会用哪些工具进行测量呢？
3．提问：用尺子可以测量物体的长度，下面的这些尺子你们都认识吗？
（教师现场展示米尺，课件展示几种常见的测量工具：学生尺、皮尺等。）
4．引入：生活中，经常要量一些物体的长度，如果我们想量这些物体的长度，而身边又没有尺子，用什么办法能量出它大约有多长呢？今天这节课我们一起来学习“量一量，比一比”。（板书课题：量一量，比一比）
（二）探究新知
1．建立测量标准
（1）1厘米
你还记得1厘米有多长吗？
① 用手比一比1厘米有多长。
② 用尺子量一量，看谁比出的1厘米最准。
③ 找一找，哪些物体的长大约是1厘米。 （可提示每组的小纸条的短边就是1厘米长）
（2）10厘米
10厘米又有多长呢？
① 闭上眼想一想，10厘米大概有多长？用手比一比。
② 看看小组中提供的学具，挑选一个你认为最接近10厘米的。
③ 用尺子量一量，小纸条的长度是10厘米吗。
（3）1米
我们接着回忆1米。
① 估一估，每组的绳子有多长。
② 量一量：用手里的用具量一量绳子的长度。
③ 说一说，你用什么方法量出了绳子的长度。（绳子有10张小纸条那么长，所以是1米；绳子跟老师的米尺一样长，所以是一米。）
④ 做一做：借助学生尺或小纸条，把1米长的绳子平均分成10份。跟同伴说一说，每份的长度都是多长。
（4）身上的尺子
借助小纸条和绳子，我们已经知道了1厘米、10厘米和1米有多长，其实我们的身上就有很多的“尺子”，可以帮助我们测量物体的长度，说一说，你有什么好办法？
①看图操作：请你看图先估一估长度，再用手里的学具量一量。
展示图片，学生根据图片提示操作，并记住测量的数据。
②量一量：你还想测量哪些数据？量完后记在练习本上。（自己量有困难可以让同组的同学帮忙量一量。）
先让学生说一说，再进行测量。如：肩宽（）厘米，臂长（）厘米，脚长（）厘米等。
2．用标准量
我们在量一些物体的长度的时候，既可以用不同的尺子进行测量，也可以用像小纸条、绳子这样的工具来量，还可以用我们身上的尺子来量。
（1）在教室里找一找，你最想知道哪些物品的数据。跟同伴一起量一量。
（2）学生汇报。（教师根据学生汇报规范学生的语言，拓展学生的思维。）
（3）呈现主题图。
①我们班的讲台大约长1米，你们班的讲台有多长？
如：学生回答：我们迈了2步还比讲台短一点，所以我们班的讲台比1米多一些。
讲台绳子和小纸条加起来跟讲台长度很接近，讲台大约长1米10厘米。
②你们的课桌有多长？说一说你是怎么量的？
如：
第一种：直接用米尺或绳子量出的80厘米。
第二种：课桌比一米矮两个小纸条，100—20，所以桌子高80厘米。
③提问：老师的一拃长20厘米，量课桌和讲台会怎么样呢？
（4）引导学生用多种方式表示同一个物体的长度。（按设计要求出示教材89页图）
有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
一个人的肩宽大约是30厘米，数一数，要多少人并排站着和鳄鱼差不多长？
接着出现答案：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
如果我们手拉手要几个人才和一条鳄鱼差不多长呢？
接着用ppt出现答案（也可以用卷尺量出6米，让学生模拟操作）
还可以怎样表示6米呢？
如：一步长大约50厘米，迈12步跟鳄鱼差不多长。
6根绳子接在一起也跟鳄鱼差不多长。
小结：我们刚才通过并肩站，手拉手等不同的方法表示了鳄鱼的长度6米，像这样一个人的肩宽，一步的长度，一根绳子的长度都可以作为测量的标准。测量同一个物体可以用不同的标准进行测量。
3．深化练习
（1）选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
（2）规划：从几种动物中挑一种你喜欢的动物，想一想你准备怎么量这种动物的身高或身长，跟同组的同学说一说。
（3）想一想，用什么作为测量的标准，把测量标准和结果填在书上。（89页）
重点引导学生选择两种动物进行交流
鸵鸟或企鹅中选一个进行汇报
壁虎进行汇报
（三）拓展延伸
介绍课外知识：
你知道吗，在我们的身上也有一些有趣的尺寸。
文字呈现如下内容：
（1）两臂平伸长度大约等于身高；
（2）手腕两周的长度大约是脖子一周的长度；
（3）颈部两周的长度大约等于腰一周的长度；
（4）拳一周的长度大约是脚的长度；
（5）一个人的身高大约是七个脚长。
2. 看了这些有趣的尺寸，请你们选择其中的一个量一量，验证一下这些有趣的尺寸是否正确。
3.小明关窗户，留在凳子上的脚印长度是20厘米，你知道小明大约有多高吗？说说理由。