二年级上册语文教案－14.我要的是葫芦 （部编版） （表格式）

二年级 14 我要的是葫芦
教学目标：１、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、情感态度价值观：了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感。教学难点：通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。课前准备： 教师：设计打印《自主预习卡》发放给学生，课前浏览批阅学生预习卡，了解学情，归纳出现的共性的问题，以便课堂上以学定教，顺学而导。学生：根据《自主预习卡》上的内容，利用一节课的时间自主预习，借助工具书或网络查阅资料，并有效质疑。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动
一、直接导入，初读课文 1、欣赏图片（ 出示课件）：这些都是用葫芦做成的，有工艺品，有器皿，有乐器，嫩的时候还可以做菜。今天我们就一起学习一篇和葫芦有关的课文--第十四课《我要的是葫芦》。请同学们和老师一起板书课题。请同学们齐读课题。课题中的“我”指的是谁？他和葫芦之间发生了一件什么事呢？
2、请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文讲了一件什么事。 4、检查生字预习情况。重点“藤” 1、学生与老师一起书空课题，齐读课题。 3、生自由读课文。 学生交流，教师适当指导说完整：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。5、一名学生借助图片指出图片上的“葫芦藤”。
（1）小葫芦长得怎么样？请你用直线在课文中画出来。
7、出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（指导读出惋惜、可惜、难过、伤心等。）
9、出示品读：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！指导读出满不在乎、不屑、不在意的语气。指导理解：有几个虫子怕什么！他心里怎么想的？（有几个虫子不可怕。）找出相关的语句。（1）指导朗读邻居的话。你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！读出（惊讶地、夸张地）的语气。 出示：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。（请男生读一、三句，女生读二、四句。 ） 学生口头练习 （3）师生分角色朗读。（读出邻居的着急，种葫芦的人满不在乎。）
三、拓展延伸，感悟哲理 1、师：种葫芦的人叶子上生了蚜虫不治，邻居劝他不听，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
2、师：（稍停顿，面向学生）今天种葫芦的人来到了咱们教室，想请热心的同学们帮助解决一个困惑：葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊？这是为什么呀？这蚜虫怎么有那么大的魔力呢？请你快点告诉我吧！出示：葫芦、叶子、蚜虫三者之间的关系。3、师：如果此时此刻，那个种葫芦的人就站在你面前，请你用 “因为……所以……”句式说说小葫芦落了的原因。 4、师：听了你的这番话，种葫芦的人终于恍然大悟，他的心情会是怎样的？ 教师根据学生的交流指导提炼课文告诉我们的道理，相机板书：注意事物之间的关系 善于听取正确的建议5、出示：我会讲故事 生自主预习卡上查阅的资料解释：蚜虫 学生从以下两个方面说说小葫芦落了的原因：（1）不治虫。(出示：读一读：叶子能供给葫芦水分和养料。叶子被虫吃了，就不能输送养料给葫芦。葫芦就变黄了，落下来了。）（2）不听劝告。出示：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会（ ）地说：“ 。” 学生口头练习：第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起 （ ），赶快 （ ） ，后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得赛过了（ ）。
四、指导写字 师：你们觉得哪个字最难写？（结合自主预习卡中的生字书写情况，发现“谢”字出现的问题最大。） 重点指导“谢”。 演示“谢”的书写笔顺动画。 学生读帖、观察、交流、练习。
板书设计
课堂教学设计表