二年级上册语文教案－18.古诗二首 （部编版）

教学设计
《语文课程标准》在第一学段阶段目标中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 基于教材内容、《语文课程标准（2011版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
三、教学准备
多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。
四、教学过程钱
一、课前对诗
老师知道大家都背了许许多多的古诗了，堪称背诗小达人，那么，敢不敢和老师对诗——仔细听
迟日——江山丽（春风——花草香）泥融——飞燕子（沙暖——睡鸳鸯）
两个黄鹂鸣翠柳（轻巧）（一行白鹭上青天）窗含西岭—千——-秋--雪（门泊东吴--万——里--船）
千山鸟飞绝（低：万径人踪灭）孤舟蓑笠翁（独钓寒江雪）
难度升级，咱们来看图背古诗
《登鹳雀楼》 《望庐山瀑布》
二、初读古诗，感知《夜宿山寺》诗意。
（一）感知诗题，读出节奏和韵味
1.出示古诗，标画出难读的词语学生带拼音读古诗；难度升级去掉拼音再读。要求：读准字音，读通诗句。
2.走进古诗，字源识字“宿”，并板书课题，再读诗题
3.在古诗读正确的基础上，知道学生读出节奏。
4.师示范，拉长韵脚，读出韵味。
5.师生合作读诗。危楼高——，手可摘——。不敢——，恐惊——。危楼高百尺——不敢高声语——
（二）走进古诗，探知诗人写 楼“高”的夸张
1.说话引入：
李白这个大诗人特别喜欢游山玩水，走到哪儿这诗就写到哪儿，这日，他登上一座高山，山顶有座寺庙，这寺庙有一高楼，名叫越王楼。夜里，他登楼远眺，写下了这首诗。再来一起读读这首诗。
学习“危楼高百尺”感知“高”字，拓展《赠汪伦》和《望庐山瀑布》感受李白夸张的写作手法。再读这句。
理解“危楼”。字源识字：你看，这就是古时候写的“危”字，上面是个人，这个人站在高高的山崖上。
4.写“危” 【斜刀头正是上面那个人，横撇正是那高高的山崖，红笔描红横画，注意这是一笔横。竖弯钩要甩出它的长尾巴，你看，被包围部分要突出出来。这样写来才好看】
5.再读古诗，整体感知楼高。（板书：高）
6.读诗，感受哪句也写出了楼的高？“手可摘星辰”
（三）打开想象之门，感受诗人李白的想象
1.感知“不敢高声语”，师生合作读三四句之妙。
2.创诗“不敢高声语，恐惊————”再读三四句
3.配乐读整首诗
4.感知古诗吟诵，并跟着老师一起按照平长仄短的形式一起吟。
5.感受诗人李白的想象并板书（想象）
三、走进《敕勒歌》，领略大草原的风光
1.读诗题，了解敕勒的含义，并读诗
2.师问，生用诗句回答。
这首诗写的哪儿的风光？——敕勒川，阴山下。
那里的天好像什么？——天似穹庐，笼盖四野。
再抬头看看，天是什么样的？——天苍苍（我只问天是什么样的呀？）
往四周，往远处看，草原什么样的？——野茫茫
风一吹，草弯下腰，就看到了什么？——风吹草低现牛羊
看注解
师读，生想象画面，并说一说仿佛看到了什么？
解释“穹庐”
感受李白大胆的想象和敕勒歌中合理的想象，带着感受读整首诗。
师范读，天--苍--苍，野--茫--茫，风-吹草-地--见--牛羊。
像老师这样读一读
写字：苍 茫 二字的（微课）
草原苍苍茫茫，无边无际，一起美美的读一读把（齐读）
背诗（第一首一生背；第二首齐背）
识字小游戏“青蛙跳伞”
出示课堂学习单，把学过的字写正确，强调书写姿势
四．拓展作业：读富有想象的故事绘本。