二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪 （部编版）

《狐狸分奶酪》教学设计
教材解析：本文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃光的故事。这个故事告诉我们同伴之间相处要懂得谦让，不然就会让别有用心的人有机可乘。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富语言积累，读懂课文。
教学目标：
一、识字方面：（重点）1.借助图片、联系生活在课题中识记“奶酪”。2.随文识字（1）用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”。（2）用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”。（3）用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。（4）用偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。（5）结合词串识记“整”，联系上下文理解“整”。3.儿歌检测识字：“奶、酪、捡、急、始、拌、吵、帮、仔、瞧、便、匀、咬、整、剩、俩、嚷、公”
二、写字方面：(重点)借助色块，引导观察结构、占格、笔顺、易错笔画、编小口诀规范书写“奶、始”2个生字。
三、课文学习：(难点)以学生课题质疑为主线，通过“读故事”的形式，教会学生“角色体验与情境对话”，感受朗读时人物的表情、动作。做到读谁像谁，在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。读懂故事内容，领会故事道理。
教学过程：
【板块一 导入揭题 质疑课题】
1.出示奶酪图片，谈话交流，认读词语，识记“奶”、“酪”。
2.导出课题，齐读课题。
3.质疑课题“给谁分”“为何分”“怎么分”“结果呢”。
【板块二 初读检测 随文识字】
1.检测朗读，指导长句。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
2.随文识字“俩、拌”。
用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”，词串巩固。
用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”。
【板块三 走进角色 品读课文】
（一）品读“给谁分”“为何分”（2-4段）
第二段：这时有只狐狸跑了过来。
第三段：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
第四段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
1.点名生读。
2.指导角色语气，做到“读谁像谁”。
3.自由练读。
4.展示朗读，读懂前两问。
（二）品读“怎么分”（5-9段）
第五段：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
第六段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
1.抓表情“笑”感受狐狸狡猾，随机指导朗读。
2.随文识字“匀”“嚷”。
3.用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。
4.用偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。
5.抓动作“嚷”指导朗读，感受小熊的“计较”。
第七段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。
第八段：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
1. 指名读，把握不同角色的语气，指导朗读。
2. 师生合作读第九段，总结“怎么分”的内容。
（三）品读“结果呢”（10-11段）
第10段:“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
1. 结合词串随文识字“整”。
2. 通过抓住表情、动作，根据创设的情境读出小熊的“生气”。
3. 引出下文。
第11段:“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
1.指导朗读第二次“笑”，体会狐狸的真实想法，读出得意。
2.体会公平，结合课后题，明白道理。
【板块四 演读课文 情感升华】
1. 组内分角色练习朗读。
2. 学生配乐展示朗读，德育渗透。
【板块五 写字指导 归类点拨】
1.学生观察，交流。
2.利用口诀指导写好“奶、始”两字，强调左右结构的字书写要领，落实“奶”的笔顺。
【板块六 儿歌总结 推荐作业】
1.儿歌串字，巩固记忆。






2. 作业超市，可编可读。
（1）创编故事。（2）阅读《酸的还是甜的》。